春暖花开，暖意洋洋。如此真美的天气一点也阻止不了孩子们玩游戏的热情。跟我一起，走进教室；感受不一样的区域活动吧！
建构区——一个充满魔力的区域
当建构走进孩子的世界，他们就开始用它来创造自己喜欢的世界。建构区是幼儿园三大创造性区域活动之一，它融合了许多领域的知识技能，它是一个充满魔力的区域。建构区的环境要尽可能的大，不论使用什么材料进行建构，我们都要留给幼儿尽可能大的空间，让幼儿能有充足的空间去进行补充、延伸及扩展。大的空间，有利于幼儿建构作品的展示。而风铃草班利用多种资源为孩子们创造了一个忘我的“建构世界”，小小的世界里装满了你和我的心血。从一开始的班级教师不断教研、反思，到请全班家长利用废旧的材料制作便变成了孩子们的主要搭建材料；教师巧妙的构思让我们眼前为之一亮。
进区规则是班级环创中必不可少的，它是孩子们进行区角活动的指挥官和监督员，一个高颜值的进区规则不仅能成功吸引孩子的目光，还能使他们注意到规则的存在并自觉维护。
本周主题：“智力拼摆”。
自助进区卡，幼儿凭卡有序进区。
认真搭建的孩子们！根据自己的需要搭建自己喜欢的，在不断的创造。
展示:数字与魔力卡（认识奇数偶数）
根据孩子的兴趣，进行展示。深深吸引孩子，让每一位孩子充分参与。教师的展示环节让孩子整个能力进行提升。
蒙氏工作也是我们益智区工作的一种，选择自己需要的进行探索。
低结构玩具:在区域里孩子在不断的拼摆中探索出更多的玩法。从而更加有耐心，小朋友都在尝试整个氛围会更浓。
带插座圆柱体（4组结合）:这样的操作，不仅对工作有所提升，孩子的兴趣会更高，孩子们学会了交往 合作。
三角形盒:蒙氏工作的一种，孩子对于蒙氏已经奠定了基础。所以，操作时依然专注 内在的需要让孩子渴望操作。🤔
探索魔方:立起来能够摆几个，这样还可以怎么玩？孩子在尝试 探索哦！
走迷宫:这个工作深深吸引孩子的兴趣，感谢家长的参与制作。我们的孩子有福了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"著名儿童教育家陈鹤琴先生也说过：＂游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的。”因此，区域活动作为幼儿园实施个别化教育的重要组织形式，要尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要。
