昨晚21:00早早一起睡着，早上起来帮他把作业再记录下本子，记录完给他看下能不能看得懂？

他坐上书桌想先看语文网课视频。

正看着突然问我今天几号？我给他看了日期后再看了看今日作业后不开心了。

我也赶着上班就说，我先去吃早餐了。

随后他跟了出来躺沙发上，满脸不开心，我想着应该心里有什么事。

我说，怎么了？看起来很不开心。

他说，作业这么多，有些是我不想做的

我没有说话，做了三次深呼吸，想了一会该怎么沟通，我想着今天其实是不多，比之前少三项了，但是能做多少是多少，我等会还得上班。

我说，嗯，确实多，那你看看你第一个最想做是哪个，打个勾下

他打了个√。

我说，嗯，那还有吗？想做的就打钩，不想做先放着

最后有2个不想做，一个数字描红，一个拼乐高

我说，好的，那你想做的先做，不想做先放着，晚上我们再一起做

他说，好

我说，那还有其他事情吗？

他说，爸爸说买我想要那种自行车，要1号才买，今天才28号

我说，爸爸选1号放假时间，是不是想去店里买，可以试着骑看看，可以给你自己挑

他是，那你打电话问下爸爸是不是要去店里买

我说，好， 我会问他，这会妈妈得先去上班了。

上班路上咨询后确实是想带店里买，说质量比较好还可以试看看，我转告了他，他就开开心心说做作业去了，今天不到10点跟我说做完了，虽然我内心还是渴望另外他不想做那三项是不是也可以做做，不过最后我还是闭嘴了。

来电说，妈妈我做完作业了

我说，嗯，做完了，那想下接下去想做什么

他说，我想看1个小时电视

我说，好，看完想做什么呢

他说，看完我去描红数字，一个就写一行

我说，可以的，描红完还想做什么

他说，我还想下楼玩，玩完了下午我跟弟弟一起拼乐高，但是我不想拼老师那种，我要自己拼

我说，可以的，老师给的视频是参考，老师有说想拼什么都可以

他说，那我要拼我喜欢的

我说，当然可以了

过了不到十分钟来电说，妈妈，我不想看电视，不过留给奶奶看，我去楼下玩会再回家吃饭。

我说，可以，你想玩多久呢

他说，我11:30会回家，你给我打个电话，我怕我忘记了

我说，你看下时间就可以，妈妈不一定有空给你打电话（我是想让他自己留意时间，饭点到奶奶也会找他就是了）

他说，好

后面看到差不多12点回家，吃完午饭后跟弟弟进房拼了乐高。

近三天作业写得越来越快，不过昨天质量确实也可以，订正一个，睡前聊了下复习内容部分也确实都记得住和理解了。今天不到十点就说做完了，做得如何是不知道，吸收多少也是不清楚，也不排除应付了事，为了完成而完成好去做更想做的事情（看电视，下楼玩）想到这的时候多少还是有些焦虑，但是我也要认清一个事实孩子当下还是不一定很快就懂得学习和做作业是为了谁，为了什么？这部分还是需要在做的过程慢慢以引导，我觉得还是我自己需要先搞清楚不带偏方向。

不过我知道我更多还是需要先去看见他已经做到部分，先做了才有机会做中调整，做好。就算当下是为了完成而完成那起码也在做了，持久快乐的做肯定是要让他自己找到做中拿到内在力量才能持久，享受了。

看看已经做到部分吧；

我看到他愿意主动每天花些时间在做作业这件事上，起码书面作业是喜欢做，会去做。

我看到他愿意跟我沟通，愿意跟我商量，遇到困难也愿意向我寻求帮助，起码还是愿意去解决问题。

我看到他整体能遵守约定，出入0.5-1小时，不管看电视还是下楼玩2小时之内我都可以接受，目前他更多会选择1小时但是有个别玩嗨了超过2小时也电话叫不回，等我回家带回会愿意跟回家。

我看到他晚上回家吃完晚饭不会再想下楼玩了，会愿意一起检查作业，虽然订正还是看心情，这部分可弹性调整，可沟通。

我看到目前不喜欢，不愿意做的会直接说出来，会愿意沟通。

从第一天到现在看到他也会自己做调整，从做完再玩，从不愿意纠正到（觉得自己都对）接受老师点评和纠正，从做书面作业再玩，玩了再继续做剩余作业，从晚上还蠢蠢欲动想下楼玩到安安心心待家里检查作业，检查后亲子阅读，睡前聊聊天，早早睡觉。

我自己还需要去打破部分：

多观察，当他作业这部分越有意识我越需要慢慢退出，慢慢把这个事情交给他自己，目前我还会帮他记录每天要做的作业，不过我目前是享受，愿意去做。

多做给他看，怎么提交作业，怎么查看老师点评，慢慢也交给他自己。

多给他引导，让他慢慢懂得做作业和学习的目的，为谁而做，为何要做？这也是我自己要理清楚的事情。

多些倾听交流，看看他遇到什么困难，看看那些需要调整。

我想要一个什么样的孩子？我想带他往哪个方向去？