2.5里面是怎样连接的
这一课我实在没找到接线暗盒，所以选择的是录制了一个实验视频，请学生看视频判断。
聚焦：回忆一下简单电路中运用最多的原件是什么？导线。那生活中这么多电器也应该有很多导线呀，这些导线去哪儿了？我们头顶的电灯的线去哪儿了？藏起来了，藏在管子里了。引出接线盒。
探索：学生思考如何知道暗盒里的连接方式是什么样的，使用什么工具？按照什么样的检测顺序最高效不遗漏？先把测试方法讲完之后看视频填写手册。一个有意思的事情就是，说了连接方式之后，孩子们纷纷表示数学学过，这个方法叫“枚举算法”。
检测结果记录好之后，先请学生自己推测连接方式。但是我发现直接让孩子们填写，孩子们搞不懂，看不懂。所以在后来的班，首先带着孩子们连一下三根导线的方法，接下来再举例子，假如擦掉2—3这根导线后，检测头连接2-3小灯泡还会发光吗？这时候几乎所有孩子都会说不发光,再请他们仔细观察，孩子们很快就发现了，2-3其实还是连接上的，只不过绕远了。接下来就是举一反三，孩子们都能推测出其他可能的连接方式。最后再把科学手册上的另一个表格推测一下，巩固练习，基本能归纳出连接规律。
研讨：总结怎么判断内部连接。用什么检测？怎么根据检测结果推测电路？两点是断路会发光吗？5、6个接线柱按什么顺序检测？枚举法。
拓展：为下周做电动小车铺垫，科普法拉第发明了电动机的故事。
2.6导体和绝缘体
这一课我是非常惊喜的。
因为这节课孩子们的前概念几乎都明白导体和绝缘体是什么并且能举出例子，所以很担心他们没有兴趣。
不过本课中的重难点我认为是：作制定研究计划，养成井然有序的实验操作习惯。所以这节课20分钟都是学生实验探究的过程。
聚焦：回顾导线结构引出易导电和不易导电这个概念。学生总结什么是导体？什么是绝缘体？列举导体和绝缘体的例子。
探索：探究生活中常见物体的导电性。接下来就是大把的时间学生自己做实验探究，孩子们真的玩出了好多花样，把各种物体拿去测试，把笔的各部分拆开测试，用手连接着测试，几种物体连起来测试。
这节课内容比较少，所以可以强调一下边做实验边记录的习惯。
这是我很惊喜的一个地方，有个平时特别调皮的孩子跑过来给我说，老师我这只笔也能当电路检测器。我把别的东西塞进去，如果能发光就是导体，不能发光就是绝缘体。
惊喜之二，人体也可以导电！
研讨：汇报实验结果，完成实验手册。说一说经过试验之后你有什么新的发现。
我发现通过视频指导，孩子们的操作会规范很多，所以最近一段时间的课程我都自己录制⏺️实验视频，孩子们发现是自己的老师在视频里会更兴奋，专注度也更高，而且使用器材和孩子们要用的一摸一样，指导意义更强。
