2019年8月6日，听了思思老师的课，让我对美术学科有了很深的体会。美术同整课程是融合在一起，而不是随意的拼接。源于科学，源于语文，源于信息技术等等。利用自主合作探究的方法进行同整，以美术绘画为基础，以其他科目为契机，融合同整。基于学生的学情来设计课程，每一科目都有课程的标准，内容及课时。思维逻辑线按照学生学情和条件慢慢修改，目的让学生提出问题。大概念将不同的学科链接在一起，大概念，帮助学生形成持续性理解，跨学科整合，关键是整合点，跨学科自然笔记，置身真实情景，解决真实问题，基于教材、基于主题、基于生活，跨学科学习，让知识不单一，培养观察力。
根据听课学习的内容，自己也尝试用xmind做了一个思维导图，软件使用简单、方便，特别适合教师随时写随时发现，互加计划真的让我学以致用。
2019年8月8日，听了朱思思老师的一节课，让我深有感触，教学实践中的思维导图。教学从思维导图出发，从分析结构到分类内容，讲解的非常详细，让我一个导图知识小白都能完全的跟住脚步，一点一步的跟着学习。提出了学生可以使用思维导图吗？引申到学生使用思维导图来学习，并且分为详细的6步，1、纸和笔2、中心主题和图像3、颜色4、分支和线条5、关键词语6、层次与分类几个步骤来化繁为简，让学生自主表达。从知识的归纳到个性创作最后到各学科的举例，这真是一堂完整的教学。老师不仅漂亮，语言亲和，对于内容的表达也是完美的，我会把这么简单的思维导图教学方式教给我的学生。
2019.8.22。今天听了钟老师的课程，受益匪浅，教育教学项目式学习在整个教学过程是围绕着学生展开的，教师起主导作用，学生为主体，教师站在学生中间，和学生们一起，学生的创造性可以得到较充分的发挥。
PBL的使用越来越广，但关于高质量学生体验结果的资源却很少。当我们要采用以学生为中心的方法，以帮助教师更好地培养学生。
框架六项标准分别是：智力挑战与成就：学生深入学习，批判性思考，追求卓越。真实性：学生们开展与他们的文化、生活和未来相关的有意义的项目。公共产品：学生的作品被公开展示、讨论和批评。协作：学生们面对面或在线合作，或接受成人导师和专家的指导。项目管理：使用项目管理过程，使学生能够有效地开始并完成项目。反思：学生们在整个项目中反思他们的工作和学习。项目式学习、项目式教研是近年来教育的新兴潮流，通过学习有了更进一步的了解，知道项目式学习是一种以学生为中心设计、执行项目的教学方法，在一定的时间内，学生选择、计划、探究一个项目构想，通过展示作品等形式解决或回答一个现实世界中的实际问题。
作为一名教师，时时刻刻反思，时时刻刻学习才是我们对待学生的最基本的态度。兴成长计划真的教会了我很多，我要把学到的知识继续传递给每一个学生。
