第二章 阅读的层次
一位读者要追求的目标——为了消遣，获得资讯或者增进理解力——会决定他阅读的方式。至于阅读的效果则取决于他在阅读上花了多少努力与技巧。一般来说，阅读的规则是努力越多，效果越好。
阅读一共有四个层次，且这四个层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。
第一层次的阅读：基础阅读
也可以称为初级阅读，基本阅读或者初步阅读，指出一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。
在熟练这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。
这个层次的阅读通常是在小学时完成的。孩子首先接触的就是这个层次的阅读。先认出一个个字，然后认识一句句话，并思考这个句子在说什么。
第二层次的阅读：检视阅读
也可以称为略读或预读。特点是强调时间。在这个阅读层次，学生必须在规定时间内完成一项阅读的功课，也可以称为系统化略读。
用另一种方式来形容，就是说在一定时间之内，抓住一本书的重点。这个层次的阅读主要是认出这本书在谈什么，这本书的架构，以及这本书包含哪些部分。
第三层次的阅读：分析阅读
比前面所说的两种阅读，更复杂，更系统化。读者在使用这种阅读法的时候，多少会相当吃力。
分析阅读就是全盘的阅读，完整的阅读，优质的阅读。就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。
在这个层次的阅读中，读者会抓紧住一本书，读时咀嚼与消化直至成为自己所理解的。
第四层次的阅读：主题阅读
也称比较阅读，是所有阅读中最复杂最系统化的阅读。
在做主题阅读时，读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。不光如此，还要架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。很显然，这种主题阅读是最主动，也最花力气的一种阅读。
