《素质教育在美国》day2 P022-054
人的四种行为类型
两重性+两元性
第1区为“直觉行为”，即独立-无意识行为，指那些正常的、可理解的、几乎是“本能”的反应。
第2区为“习惯行为”，即角色-无意识行为，这是一种内在的、无意识的、无预谋的、不需经过深思熟虑的角色行为。
第3区为“确认行为”，即角色-有意识行为，这是一种基于自己的角色地位的社会确认行为，即经过深思熟虑的、有预谋的、有明确的目的性，并有计划去达到该目标的角色行为。
第4区为“自主行为”，即独立-有意识行为，这是一种不被角色规范所约束的独立的超然行为。
一个人的成熟过程为：第1区--第2区--第3区--第4区。这四个区域只适用于区分人类的不同行为及其特点，并不表示某一行为比另一行为好。“直觉行为”是人类行为的最初阶段；“自主行为”是人的行为成熟的象征。“自主行为”在创造的过程中将起到举足轻重的作用，但“直觉行为”可能是创造活动中一个不可轻视的环节。
太多中国学生的行为过早进入第3区的“确认行为”，却遗憾地再次驻足不前。要知道：“自主行为”的第4区才是诺贝尔奖的角逐场。
人是教育的核心和精髓。人是教育的起点，也是教育的归宿。
