周末带女儿去一个新画室画画，去之前心里是有些忐忑的，一是因为更换了环境担心她需要时间适应；二是事先听课程顾问说每次老师都要与家长就孩子的上课 表现进行沟通。心里知道孩子的语言、认知、动手能力与同龄小朋友相较，发展还是相对落后一些，这种忐忑也是由此而来，说得直白点儿，还是因为不想面对女儿比别人差的内心失落，或者说是不敢面对自己心中的弱势感。

       当天按时上课，孩子懵懵懂懂进入新的环境，既有新奇也有点儿害怕。先生选择主动陪伴孩子上课。上了 一会儿课，孩子就适应了新的老师，新的课程，还独立完成了漂亮可爱的菠萝绘画作品，后面一大半儿课程都没有要求爸妈陪伴。这已经大大出乎我的意料了。其实，现在回想起来，从上几周在以前画室画画的经历看，女儿在胆量、自我表达、绘画水平本身已经有了很大的进步。我突然意识到，她的进步其实跟我的放手有很大的关系。

       之前的几次，孩子闹着我陪她上课，上课时胆子倒是大了，却乱说乱闹，回答问题也不在点子上。让我在老师面前每每扶额。尤其与一同上课的小朋友比较，真是扎心又无奈，于是习惯性地在内心伸出指头对准女儿，尽管是无声的，却是评判与职责的味道。不过自己毕竟已经在成长路上了，遇到外境，“第一下儿”的功夫肯定差的很远，比较、应该、评判、指责........一大堆的自动化应对方式。这些都是自己活了几十年来最熟悉、用得最得心应手的反应模式嘛。但是，“第二下儿”、“第三下儿”乃至”第N下儿”的反应是我最近看到的变化。无论遇到孩子课上还是在家乱画，画的毫无章法（此时我的脑海里会出现别的小朋友的画），我觉察 到自己心理、表情刚有那么一点儿嫌弃的反应，便在行动上选择“掉头”，马上去肯定女儿，渐渐地，我发现自己不仅停留在行动上有所改变，后来竟也真的看到了乱画的进步意义——以前女儿根本不爱画，或者更加毫无章法且无法坚持。现在喜欢画，画的时间长了，更专注了，水平也在向好的方面发展。

          周末上课时独立画的菠萝就是很好的证明。一节课一个小时，一直坐在座位上画自己的画儿。从这件小事中看到，女儿的进步好像与我的“退步”有了很大的关系。我允许女儿如她所是，允许她她还没准备好，甚至允许她不改变。我在尝试给自己与女儿之间创造一个空间，这个空间在渐渐扩展........于是，变化慢慢发生了。

         生活永远在成长的前面。生活先行，其后经历，从经历中去获得生活带给我们的资源。

         原来，很多时候得到之前都要学习如何“退步”。