过了这个六一节，很多小朋友的幼儿园时光就临近尾声了。在公立幼儿园，多半的孩子会在中班结束后退园，后来将转入学前班。

为了“孩子要不要上学前班”，从家庭内部，到家长群、朋友圈，我参与了多轮讨论。有的家长高举大旗，“要保护孩子的快乐”；有的则强调“小学一年级的噩梦，学前班是必须的”。各有道理，但是我和孩子可以走的路只有一条，选择只有一次。

自从开始面对“幼小衔接”这一课题，我经历了吃惊，紧张，抗拒，继而是无奈和深思。这个历程的结果，除了我也给孩子报名了了“学前班”，更重要的是思考了人生——关于孩子的学业乃至人生，我能起什么作用？能付的代价？

孩子，你即将正式开始学业，未来近20年是艰苦且重要的历程。你就像去往起跑线的路上，我真心希望你跑得更轻松，顺利！

被家长小心保护的童年

当家长反对孩子上学前班时，经常挂在嘴边的理由是“上学的日子还长着呢，我不想破坏孩子的快乐”。此言一出，一派开明、自信的光彩，让人反驳不得。

谁愿意看到孩子整天活在压力里和不自由里呢？尽管这压力可以来自学校、来自社会，可有哪个家长愿意说是自己逼孩子呢？

大家表面上是在争论该不该上学前班，而深一点可以看出，大家非常在意孩子的快乐。我们都希望孩子的快乐童年久一点，学习轻松一点，成长顺利一点——就像快乐、轻松和顺利，是来之不易的，也是被成年人含泪怀念的……

所以说到底，是家长在替孩子的学业和人生发愁，心疼孩子又怕他今后太难。可是，毕竟征程早晚要踏上啊！于是纠结焦虑一番，家长最终还要看着孩子去经历自己的人生。

与其刻意去保护孩子的快乐，不如去陪伴孩子经历快乐、经历挫折和痛苦。这是孩子成长的风景，父母也有了机会的重新体验人生。

起跑线的输赢不重要，那什么才重要？

我读书的90年代里，“赢在起跑线上”是很流行的理念。家长们打满鸡血地为孩子的好成绩使劲，就图每个环节都能有约一点。

后来这句话遭到了批判。新一波家长终于明白：孩子应根据自身的节律成长，不争输赢。（当然，估计很多家长“作风”转变的同时，心力也一万个没底，一万个纠结。）

无论说什么，起跑线就在那——小学入学，学业正式开始。反正都要起跑，不看输赢看啥呢？

有个特好的比喻：“学业就像马拉松，不在于起跑的位置，而有许多机会让你最后胜出”。那么，家长在这场孩子的马拉松里，扮演什么角色呢？

智慧的家长既是教练又是陪跑。在陪着辛苦前进的同时，更要看到方向、懂得技术。

马拉松的起跑，速度和位置优势是次要的，太快了也许反而过早透支能量。而运动员在起跑前具备素质和条件，对他一路都更为重要。比如身体状态的调整、心理状态的准备、对路线和补给的了解。

回到幼升小的孩子：他是否为开启学业充分准备？他应具备哪些素质？他将来要面对那些困难……这些问题，是教练家长该关注的，而且是可以下功夫的。（再详细一点如专注的能力，学习的兴趣，困难中自我调整的能力）

有利于“赢”的优势，总是令人喜欢。对于学龄前儿童，知识的积累是抢跑，而能力的储备是热身。前者是表面胜利，后者是战术。而无论学前班、幼儿园、还是课外班，都不过于训练的外部资源和工具，任你选用——用啥、怎样用，是由教练依据运动员在选择的。

从关键节点的管理，拓展我们的格局

在养育孩子的过程中，家庭成员是个项目团队，而父母最理想的位置是团队领导。在孩子的每个人生节点，总会引得整个团队的紧张焦虑。（我也被人说过“高标准”和“玻璃心”。） 不过，相信我，没有徒劳的较劲，使劲的人总会有点深刻体验。

表面上紧张焦虑的是具体的选择，比如上不上学前班、选文理科、选大学；而隐含的焦虑，是对孩子未来发展的忧虑，以及对自身承担责任的压力。焦虑感，虽未必让选择变简单，但是可以让视角和格局来一次突破。

比如家长转变视角，焦虑会大大降低，用力的方向也会不一样：比如，当注意力从替孩子选择更好的，转变为陪孩子经历选择并帮他享受选择的结果，那么家长就成为了孩子成长的参谋，团队的核心人物。一个参谋的感觉，是责任，是被信任被关注，也可以是价值观的提升。

至此，我最初的问题和焦虑没有复杂化，反而有了升华。应该为自己和孩子的成长干一杯。Cheers！