初读完第11章内容总觉得雷夫老师的操作流程在我们当下的班级内不可能实施。怎样结合我们本班的情况，对学生进行所谓经济学的初次认识和培养呢？我不甘心就此放弃，今天又一次细读本章内容，总算是抓住了本章叙述的重点。简单总结如下作为记录：

雷夫老师安排的种种活动，主要围绕着“赚钱”和“花钱”进行。在赚钱的过程中，让孩子们学到了责任和担当。在他的教室里，每个人都有相应的工作要做，并根据完成情况获得薪水。在这一过程中就让学生们学会：只有努力做好自己的本职工作，才会有相应的薪水回报。而要想得到额外的收入，就要通过自己额外的付出和努力才能获得。在他的教室里，孩子们可以通过做额外的工作或参加管弦乐团，得到相应的奖金。孩子们的薪水要存到班级的银行内，当他们的存款金额为租金的三倍时，他们就可以买下不动产，并以此作为投资赚取更多的钱财。在这一过程中，孩子们懂得了储蓄和投资的重要性。

为了让孩子们学会合理的“花钱”，雷夫老师设计了一系列的活动：“月底拍卖会”是给那些爱冲动，爱出风头的孩子们最最真实而深刻的课程。这些孩子在经历了惨痛的银行账户归零后，会学会怎样抵制冲动，会知道合理的预算是多么的重要。这将对他们今后的大学生活和独立生活有着重要的作用。而在接下来的系列旅游活动中，孩子们也能够抵挡来自于外界的诱惑，把自己的旅程安排得充实有意义，而不会有钱财的透支带来的烦恼。

而同学间许多优秀的例子也让他们知道了延迟享受将给他们带来更丰厚的收益。他们也将学会在欢乐和努力间保持平衡，因为他们深知最好的东西会留给懂得等待的人。他们学会做一个有长远规划的人，也正是我们雷夫老师希望的。

这不禁让我想到了去年学校搞的“图书漂流活动”。为了让孩子们花最少的钱，看到最多最有意义的书，我们开展了一次二手书漂流活动。孩子们把家中看过的书拿到学校，以班级为单位设立拍卖。事先每个孩子为自己的书籍订上价格，班级内按照书籍的价格进行分类，并选出四位最会推销看书最多的同学当推销员负责卖书，两位记录员负责登记卖出的书名和钱款，两位收款员。其他同学到各班挑选自己喜欢的书籍进行购买。当时我们的孩子只有一年级并没有参加卖书活动，每个人带着最多五元钱去购买自己喜欢的书籍。在购书的活动中，你就会发现很多孩子根本不会花钱，不会讲价，经不起诱惑，只要小哥哥小姐姐稍微说一下书籍的好处，他们也不看看，就轻易把钱花出去了，多数回到班级就后悔了。而有的同学会不动声色地走过很多班级的拍卖场，不断的翻阅，不断的比较，然后再出手。还有的同学很会讲价，最后，花最少的钱买到最多的、自己最喜欢的书。活动过后，我虽然在班级对此进行了总结，但如果在活动之前，在班级进行预设和讲解，许多孩子就能收获更多：他们会实践去操作货比三家后再出手的妙处，他们也会大胆地去尝试讨价还价后，花着比定价少的钱购买到自己心仪的书籍的快乐。

幸好，今天的这一章内容，引起了我的反思——凡事我们都可以做的更好。

老师的课程意识直接决定着孩子们所走的路有多远、多宽、多深。