读《培养孩子的英文耳朵》所感

虽然是参加读书会写“读《培养孩子的英文耳朵》所感”，但我想先表达一下我参加魔法书柜英文原版阅读课程和认识馆长Ellygua馆长的感受。

因为，没学习魔法书柜原版阅读课程，就不会意识到“英文耳朵”的重要性；没认识馆长，估计也没机会读这本书。

在这之前，我对英文学习有深深的困惑。从孩子既能听懂普通话，又能听懂四川话，还能听懂陕西话，并且在不同的环境下，能在普通话、四川话、陕西话之间切换自如，反观自己从初中到大学学了10来年的英语，却仍是听力困难户，哑巴英语的状态，不禁自问，这是为什么呢？

这不就是环境的重要吗？

不正是她长期生活环境的耳熏目染的结果吗？

那我们生活的大环境不是英文环境，英文就没办法学到像母语那样自如了吗？

那同样在这种环境下英语能像母语一样娴熟的都️得像李阳老师一样疯狂吗？

可我自知，我和孩子都不是自律、自虐、或疯狂的学习者。所以，准备放弃好好学英语，或者叫，不指望能轻松快乐学英语，但又迫于不想让孩子在学校的英语跟不上，还是得给她报个班学习着走的心态，去了同学妈妈推荐的魔法书柜。

没想到，馆长的“英语应像母语一样不是学来的，是习得的”，“没有英语环境，我们可以通过手段造环境，去磨耳朵，去培养孩子的英文耳朵”，“大量的听”，“学英语不用排斥母语，母语是外语学习的助力器”，“只要你持续阅读，就可以提高语言能力”……这些理论简明、扼要、精到地总结出了你认同的、想得到却理不清的真理，让人醍醐灌顶。

这些不正是我想要的学习外语该有的样子吗？

她还谦虚地说，“这些理论都不是我个人总结的，大部分都是从书里、实践中得来的……”

这让我看到了快乐学习、快乐阅读，并能持续进行的可能性。我也开始相信：没有出生在英语环境下的中国孩子也是可以把英语学习到习得类母语的程度的。

随着《培养孩子的英文耳朵》的阅读与学习，了解到作者汪培珽老师的孩子们和馆长家的Emily姐姐的实践结果，以及馆里认真践行的妈妈们的实例都证明了“磨耳朵”“大量阅读”“只要在看就算阅读”等等的厚积薄发的后劲儿。特别是这本书阅读过半后，越来越坚定：要多磨耳朵，天天听各种英语，听过的没听过的动画电影、绘本、儿歌等都大量听；以及要大量阅读，各种阅读。

1、关于磨耳朵。我们按馆长的要求每天20分钟以上空气听（指不用看书的听）。我把倾听者当早上起床和晚上睡觉前的闹铃，这样就不会忘记。动画电影、原版课程文章、儿歌等换着放……

倾听者——“英语磨耳朵神器”

2、关于阅读。以前，我真不是一个喜欢阅读的人。我找不到持续阅读的乐趣。虽然，在魔法书柜看到了各种有趣的中英文图绘本和书籍，自己也在读着各种亲子教育方面的书，但仍做不到愉快的陪孩子阅读，因为，我经常念了一两本绘本或一两章故事就开始乏了、困了。我没有享受到其间的愉悦，我只是在尽一个妈妈该给孩子共读的责任。

直到我把我的困惑讲给了馆长听，她一针见血得点醒和开解了我。并给我们分享了《培养孩子的英文耳朵》这本书里的理论支持，“真正引发孩子听英文故事书的动机和兴趣——是故事，不是英文”“必须让父母感同身受故事的美妙，才能激发父母帮孩子念英文故事书的动机和兴趣”……馆长还分享了很多有趣的适合各阶段亲子共读的书，以及她当初和自己孩子的共读经验。

这时，我才发现自己是没找对方法和进入愉快阅读的入口。

2020年12月6日，我终于正式的办理了双语阅读会员。没想到，孩子对书的兴趣比我想象的要强烈得多。

还书/借书&

每周最喜欢到图书馆选书

趁机当个小小图书管理员

办理至今两个多月，我们可记录的阅读近300本（当然，目前借阅的中英文书都是不厚的书，绘本类的为主，所以读起来轻松愉快。这至少看上去是一个好的开端，让我们感受到了“愉阅”的心情，希望我们能一直保持阅读的乐趣）。

这虽然不能监测她有没有认真读完，也没去问她有没有读懂，读了有没有什么感悟……我觉得这些都不重要，就像馆长说的，保持阅读的兴趣才最重要。只要她在不停的阅读，在大量的阅读。泛读？精读？课外阅读，放手由她自行做主……这次她可能只是想翻翻看而已，下次她可能就会因为什么又重新拾起了去精读；这本有可能就是她不感兴趣的，只想翻翻而已，她翻过了，她可能就能知道哪些书是她真不感兴趣，哪些书是她最爱不释手的……