听管大演讲，讲他从一个村小教师，成长为一名特级的历程。
管大最明显的成就，是带着学生写作，他特别讲了，他是如何让孩子们有持续的热情，去办“班级作文周刊”的招儿。
管大的招儿很多，最明显的一招儿，就是给学生“戴高帽”，又名表扬。
管大说：“只要你会夸孩子，老师大张旗鼓的表扬，能将学生作文的辛苦，转化为作文的幸福，转化为作文的动力。”
不仅仅是作文，凡是有管大的地方就有表扬：早上进到教室就开始表扬，没有优点也找出个优点使劲表扬。一表扬，心情愉悦一天。想想就很美好。
很多老师可能会想，我也可以带着愉快的心情出发，沐浴晨光走进校园，但是一进教室如果听说哪个学生作业没带，马上就会“怒从心头起”，如何还表扬得起来？
管大行。面对没有交作业的学生，管大这么表扬：这个同学很诚实，能够直接告诉老师作业没有带；一个诚实的孩子，我相信明天会直接把作业交到老师的办公桌上。没有带作业的学生明明很胆怯，要面临老师的批评，管大偏不，却反过来表扬你，还名曰夸“死”你，夸得你不好意思了，自己自然就记得第二天不用催促，自觉把作业交给老师。
也有玩性大的学生，万一第二天没有带来呢？那就需要老师多多跟踪啦。无论如何，少批评，多表扬。批评暂时有用，表扬却会深入学生骨髓，让他持续、切身生出——我想做个好学生的念头。
甚至，管大还开设了“表扬课”，每天早上或放学的时候，用个3、5分钟用来表扬学生。万一没有表扬的素材呢，就想着用其他班级的学生作为表扬对象，或者表扬上届上上届的学生。
无论什么时候，有孩子的地方，就有管大的表扬跟随。
表扬，就是管大和孩子们相处时，两情相悦的法宝。
我这人有一特点，吃了一个鸡蛋，就想认识那只下蛋的母鸡；认同一个人的观点，就要找来他相关的书读一读。
手头上的这本，叫《一线表扬学》。封面上，是拿着话筒的管大。一般人，会选择一张正面相。
管大不，书上的他一脸诡异的、斜眼笑着，似乎在说：小样儿，跟我斗，你还嫩了点。
的确是很鬼马的一人。
所以，不难想出，管大的那些点子是如何诞生的。
当教师的都知道，学生的问题多多，今儿一个问题，明儿一个问题；今天这个问题解决了，明天另一个问题又冒出来了；甚至，一个问题反复出现……没有问题的学生是不存在的，没有问题的班级也是没有的，就像没有缺点的人是不存在的，一个道理。
很多老师，被学生琐碎的问题弄得焦头烂额，气急败坏。
管大不。
管大不惧问题。他把玩问题，把问题看作是提升自己的阶梯。突破一个问题，学生进步一点。老方法不管用，新问题再出现，管大再想出一个解决的招儿。
管大和学生之间，就像升级打小怪兽。一个问题解决，另一个问题再出现。一个追着一个，问题升级，管大解决问题的能力也在升级。
为啥管大就这么多招儿？明明就是一表扬，却也能被他整出个“表扬学”，总结出表扬十八式，开设出个“表扬课”，经营得像十八班武艺，招招打准在学生的穴位上？
秘诀就是：管大脑瓜活，爱想事儿。他一门心思，全在学生身上。用一个俗烂了的词语来说，是爱，他爱学生，爱教育，所以方法比困难还多一百个。
管大的爱，不是和风细雨般的爱，而是雷霆万钧，怎么爱你也不嫌多，要爱就要爱死你的那种。爱得心切，爱得执着，从爱里面飞出欢乐的歌，美妙的曲。
有这样一个寓言故事：北风和太阳比，谁的威力大，让路人把衣服脱下来。北风先来，它呼呼地吹啊吹，它越是使劲，路人把衣服捂得越紧。太阳笑着说，让我来吧。太阳出来，慢慢晒在人身上，路人感觉到热，就把衣服脱下来。
看似威猛的北风，输给了看似柔弱的太阳。
批评，总是以很大的威力出现；而最后，总是输给了柔和的表扬。
管大说：“我们没有看到什么老师，表扬孩子过头，酿成了悲剧；却看到了太多的愤怒的批评、粗暴的指责，造成了难以挽回的惨剧。”
的确，生活中不缺批评，人性的特点，就是首先会看到别人的缺点；表扬，却需要慢慢学习。
一时表扬容易，时时表扬却难；
做好了表扬容易；明明做错表扬，却难。
那么，读读管大，看看他的“奖励性表扬”、“主题性表扬”、“逆袭性表扬”、“批评性表扬”、“弥补性表扬”……
表扬，愉悦别人，也幸福自己，何乐而不为。
表扬多了，自己的面容会柔和，语音会温和，身段会软和。
不仅仅是面对学生多表扬，面对同事，多一句表扬，“你这个点子好棒”，能够和同事更和谐相处；
面对家人，当Ta有一点点做得好的地方，用放大镜夸大优点，会让Ta无论什么时候，想起家，就只有“温暖”二字；
面对朋友，多多鼓励，时时表扬，即便不能经常见面，也会让Ta一直都记得你这个人；
面对马路上主动让路的司机，送一个赞美的微笑，会让双方都感受到世间的美好。
面对做义工的工作人员，一句赞美，会让大家共同感受到无偿付出的神圣。
做个幸福的教师，做个幸福的人，可以从表扬开始。
