10月17号和18号我们数学组的老师有幸聆听了谭念君老师的讲座，她讲的致格研课给我们留下了深刻的印象，她说他们的议课就是开批判会，全组成员直接开炮，针锋相对，各抒己见。于是我们一年级数学组的潘老师就想让我们多提意见，少说优点，她想不断进步，想听到同事们中肯的意见。
今天下午是我们学校第一次数学大教研活动，我们一年级数学组潘老师第一节展示，课题是《10的分与合》，配课学生是一十班学生，一年级数学老师听潘老师课时听得格外认真，都在努力“找”潘老师授课中的“毛病，”于是我们组的老师都中肯的提出了优点和不足，由于听课一直进行到下午放学才结束，为了节省时间我评课时说出的优点和以前评课相比提的太少太少，仅仅说了教学设计符合一年级学生的心理和年龄特征，课堂上关注学生的良好习惯培养等，然后又先说了自己的评课意见，接着低头慌慌张张看了本级其他老师递给我的评课意见，结果显得语无伦次，还说了一大堆潘爱红老师授课中的“毛病，”，比如课件和授课不匹配，过渡语没有起到承上启下的作用，学生展示不够大胆等。如果是以前评课我会头头是道说好多好多的优点，比如教师准备充分，教学设计科学、新颖，学生主体地位突出，教师引导到位，学生展示积极大胆、课堂气氛活跃等，唯独“不舍得”说缺点。(说缺点也是单独说，还是很委婉的说，不会直接开炮)可是就在我们学校的第一次数学大教研会上给本组磨课的潘爱红老师先“轰炸”了一番，会议结束后潘老师又“自炸”了一番，并及时写出了教学反思。
像潘爱红这样认真工作、谦虚好学、积极进取的老师，我由衷的佩服，同时我也相信潘老师会越来越优秀。
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