表演的灵动与piggie的故事完全融合，娃儿们对于情景的描画和理解，现在非常积极主动。
能想象、能创作、也能演绎。
周二故事的边读边表演，让娃儿们期待而且主动来创作，用身体、场景来动态创作，与书写或者听的内容完全不一样。
让头脑中自己理解的画面动起来，而且是真实地来演绎。
snow white的故事慢慢裸听然后结合表演从chapter1一直持续到chapter4。对比第一本书pussy cat的故事理解状态，娃儿们理解更加轻松，而且面对四个章节，复述故事以及表演的状态更加投入，唯一需要提升的是专注力，也就是在裸听的时候，集中精力完全理解，并且找到自己合适的方式来一次次练习表达。
娃儿们大多呈现的状态是，我理解了就可以了，在尝试表达时，缺乏一次又一次不断提升自己的意识，特别是对于有一些场景的表达。对于非常容易理解的情节，自己可以自然而生动地讲述，对于有一些难度的情景，会跳过去或者避免重复划走，这样的状态是常态，所以慢下来一点点来演绎和理解，在过程中尽量把喜欢的和有难度的情景都融合进来，有些句子的表达在重复中自己会越来越清晰，并不是依赖老师的讲解，而是自己重复的次数足够了，重复理解了之后，自己的表达能力自然就形成了。
例如
Kitty最早期的时候，故事基本上停在chapter1，而且总是在重复差不多的内容，完全不会往下去扩展。
一个原因是内心的力量不够，所以缺乏挑战的勇气。其次是自己重复的次数不够，理解还不太清晰。两个原因可以归纳成一个原因，当自己的理解力不够的时候，孩子们是不具备动力、勇气的。所以重点在于，在重复中重复理解故事在表达什么，让自己对故事的意义变得清晰、明确。
diamond的情况有一些不一样。
他最初的理解力有一些，却会让自己停在这里，也就是说，理解一部分就可以了，并没有彻底弄清楚的动力，于是故事总是在模糊中，在表达的时候，听到的都是自己理解的部分，没有理解的部分完全略过。俗话说就是不求甚解，只是局限在自己理解的地方，其他部分完全忽视了。最关键的是，表达的时候，自己的句子会混过去，结构不清楚，意思就不可能清楚。
这些都是学习习惯和态度带来的卡点，所以动力非常不足。
以rainbow为例。
最初的难点，卡住不动。在回家之后增加了时间来重复，自己的动力和理解力都变好了。最初的理解、funfunbook的表达、造句的运用，每一次提升能力都有困难，行动上慢一些，进入状态不太快。但是当积累的时间够了之后，从娃的脸上就可以看出来，自己更加自信了，于是做事的动力更足了。所以面对问题，勇敢尝试，找到方法来持续，在时间中慢慢来，一段时间之后，就会看到孩子们自己就会解决之前的问题，最至关重要的就是，行动不停，对自己的自信心持续保持，做着做着就慢慢会了。
娃儿们阅读在读什么？
最初的语感以及对于基本的句子、情景的理解，似乎看不见也摸不着。在加入了每天的阅读练习之后，重点不仅仅在了解娃儿们读到了什么，更重要的是了解和学习阅读的方法。
week 1故事中主要在讲什么？
通过图片以及文字，还有问题来明确主旨。
week2聚焦故事中的人物和时间。
who？what？是谁？做了什么？
week3故事发展的序列、顺序
1-2-3
week4对比主要人物的相同点和不同点。
通过画图来明确和区分内容。
以上的内容都是阅读的方法，也就是通过阅读，你真正了解到什么，明确并且具体化，而不仅仅只依靠感觉来判断，在故事中结合自己的理解陈述和梳理重点。
今天我们一起以前两篇作文作为例子，寻找相同点和不同点，然后把题目和选项明确清楚，从分散的状态慢慢进入集中的状态。也就是认真理解故事的状态，或许家长会疑惑，状态还需要进入吗？
以我们自己成年人为例子，在做一件自己不擅长的事情时，非常难以进入状态，需要在每天的时间中慢慢练习自己的状态。
所以和娃儿们一起来朗读，并且以喜马拉雅电台录制的形式来创作，就是希望她们可以清晰地找到自己专注投入的状态，也就是在时间内尽全力把事情做好，找到这样的状态，在课堂上体验了这样的感受之后，回家慢慢培养自己也可以做到的能力。
同时，结合阅读的方法，通过自主的形式来尝试表达和呈现。今天画的韦恩图就是最直接的相同点和不同点的对比、比较的方法。
例如
对于两件物品的选择
对于购买哪一个宠物的选择
以及两件事情的对比
以后都可以以思维图的形式来具体化，这样练习让自己的思路更加明确和清晰，这就是我们练习让娃儿们从阅读中学会思考。
