亲戚给我打电话，想让我帮孩子找个数学老师把课补补。一时间我脑海里打上了一个问号，孩子到底该不该补课？
在应试教育下，补课市场非常火爆。补课的方式主要是有两种，一是跟着在职一线教师补，二是进入校外补习班补。如果是老师强制性或间接强制性要求补课，很多家长都是不能接受的。而真正想去补课的，倒是为自己孩子找到各种理由，成绩好了可以更好，成绩不理想了不补不行。
提及补课的经历，估计很多过来人都会有自己的感受。笔者即是受益者也是受害者。说是受害者，那是因为从小学到高中，有太多的节假日是在补习中度过的，失去了那个年纪本应该好好玩耍的美好时光；当然也是受益者，这使得我的薄弱学科得以提升，在应试考试下杀出一条路。
补课一般来说补习的都是分量大，孩子薄弱的学科。在高中，理科一般补数学、物理、化学、英语；文科主要就是数学、地理、还有英语。
补课一般来说也是有效果的，但也不应该夸大它的作用。在正常情况下，补课亦是上课，也是师生之间的双向选择与互动。孩子愿意去补，家长应该给予支持；孩子不需要补，家长也不应勉强；孩子成绩特别差，特别需要补，孩子又不愿意补的时候，家长需要先补补了。
家长需要补补的是和孩子之间的交流，你知道孩子成绩差在哪么？为什么会这样么？这个时候无论工作有多忙，家长们都需要停下来，给自己充充电，了解孩子所处的学段，学科特点，孩子薄弱学科，向老师了解孩子的在校表现，帮孩子正确寻找成绩不理想的原因，而不是强逼孩子去补课。在这种情况下，即便去补习了也是没有效果的。试想一个在学校都不努力学习的孩子，最多是换了个环境继续学习学校上课的内容，他会有多大改变呢？此外补课最忌讳的是跟风，补课要考虑自己孩子的情况和家庭状况做出一个合理性选择，避免加重孩子和家庭的负担。
想到了这些，我给亲戚会了个电话，问了一下孩子的数学成绩，向孩子老师了解了一下孩子的基本情况，再结合亲戚家本来就很困难的实际。结论是，孩子无需补课。补课是孩子，有良好的学习态度和基础，只要稍加强化，孩子自己依旧可以提上来。
很多时候，对于很不自觉的孩子，成绩很不理想的孩子，希望家长们欲提升孩子先提升一下自己，向同行，向老师请教；很多学习自觉而又有方法的孩子，家长们不必强制干预，我们需要做的是为孩子的成长创造良好的环境，静待花开！
