一节英语听力课教后反思
今天学习的是人教版八年级上册第八单元Section B部分的第一课时。这是一节听力教学。本节课的教学得失简单分析如下:
1.言出必行的听写。
上周末的英语作业之一是要求学生背诵默写第八单元的GF部分，周一到校后检查此项作业落实情况。原本计划早读听写的，可是早读时学生对第三次单词的读音掌握的不好，重点放到了语音教学。因此，听写就放到了正课之前。也算做到了言出必行吧。
2.复习内容做到有的放矢。
这是本单元的第三课时。本单元的教学重点之一是学会描述事物的制作过程，第一课时学习了制作奶昔和水果沙拉。第二课时学习了制作罗宋汤和做爆米花以及种树等。
其中，罗宋汤的制作过程，在上节课上已经反复复述并将其作为作业。因此，这节课把制作爆米花和种树作为复习内容。
但是，美中不足的是，教师提供的信息量太多，没有足够体现以学生的学为中心。下一步，可以只提供中心词或者动词短语，让学生进行复述。或者，只提供图片，让学生根据图片进行复述。必要时再提供完整的句子。
3.听力教学扎实有效。
听力教学活动的设计由易到难，体现了学生的认知特点和学习过程。
听力前，通过多角度的生词学习，让学生加深对本节课上所学单词的印象。句子的表达，让学生在会运用In my sandwich，I like…的基础上，增加句子的难度，逐渐学会使用In my sandwich，I like…and…，but I don’t like…or…
在听力前，教师还通过图片介绍和学习了Sandwich的制作过程，为听力打下基础。尤其是初步了解Finally，put another piece of bread on top.的表达方法，也为听力和听后的复述做好了铺垫。
听力中，教师能够充分考虑学生的学情，在部分学生没有获取听力信息的情况下，再次为学生播放听力。这样，完成的学生可以通过再次听检测自己的听力效果，没有完成的学生通过第二遍听完善信息。
听力后，先让学生学习听力材料，解决一些重难点句子，在此基础上，教师通过仔细研读教材，有效合并和整理制作三明治的过程，先通过填空形式完善信息，再减少信息，让学生补全这一过程，并挑人起来复述，最后以作业的形式再次检测学生的学习效果。
不足的是，没有进一步拓展表达自己喜欢的其他三明治的制作过程。
4.个别教学环节需要重新整合。
对于Do you like…in your sandwich?这一对话内容，可以在学生完成1a之后进行。为了避免重复，句子填写之前的看图说话可以改为:What do you like in your sandwich? 学生自然使用正确的句型进行回答。
总之，本节课体现了以学生的学为中心，但是个别教学环节稍有重复现象，在复述环节，如果能再大范围地检测学生学习效果的话，更好。
