上《猴王出世》这篇课文的时候，我以它的七个名字导入，可以说七个名字串起了它传奇的猴生。《猴王出世》就是讲了它由石猴到美猴王的过程。本课目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，语法、词汇与现代文均有所差异，因此，在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为课上学习清楚障碍，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议完成思维导图。接着再自读课文，读中感受形象批注，然后交流，最后让学生根据思维导图复述猴王出世的故事。
整节课上得比较顺，快下课的时候，轩举手问：“老师，孙悟空有这么多名字，为什么人们都把孙悟空叫孙悟空呢？”他的话音刚落，哄堂大笑。我也笑了，说：“大家别笑，这可是个好问题。我们一般都有两个名字，一个大名，身份证上的名字，还有一个小名，爸爸妈妈叫的。我们一般都叫大名。孙悟空这七个名字是怎么来的，为什么唯独孙悟空这个名字被我们记住了呢？让我们从《西游记》中寻找答案。”
课后就有孩子来跟我说：“老师，我知道答案，孙悟空这个名字是它的师父菩提祖师给它取的，是它第一个有姓的名字，而且它的本事都是菩提祖师教的，所以人们都记住孙悟空这个名字。”我听了给他一个赞：“有道理，答案肯定不止这一个，再去书中找找看，还有没有其他的答案。”
过了一天，他又来找我笑嘻嘻地说：“我又找到了一个答案，它是大师兄悟空，二师兄悟能，三师兄悟净，按排行来，好记一些嘛。”我笑着反问：“嗯，也有道理哦，可是为什么人们总是记住八戒和沙僧，而不叫悟能悟净呢？”他笑笑说：“我再去书中找找答案。”
我想到底有哪些答案已经不重要了，重要的是孩子的心已经走进《西游记》了。
