最近一段时间读了不少书，有的写了书评，有的没有；一直喜欢读书，但是大多数时候是买了书，放在家里睡大觉，好多都没有完整看完。最近给自己制定了计划，才开始研究读书这件事；最后发现其实成年后，我们的阅读能力基本没有提升，特别是看到阅读的四个层次，才发现自己居然还需要学习如何阅读。
美国作家莫提默·J.艾德勒和查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》中介绍了阅读的四个层次。莫提默·J.艾德勒曾经参与编辑了《西方世界的经典名著》和《大英百科全书》，是著名的学者、教育家及编辑人。查尔斯·范多伦曾任美国哥伦比亚大学教授，同时也参与编辑了《大英百科全书》。
阅读是有技巧的，阅读同样一本书，不同人的理解不同，要增强阅读能力之前，需要先了解阅读的四个层次：
1、第一层次的阅读：基础阅读
初中毕业就已经达到基础阅读的层次，达到这个层次，我们不再会因为不认识某个字去翻字典，有了理解词汇和句子的能力；并且能够把握作者的观点，同时将不同作者的观点做比较。等到高中毕业基础阅读能力就已经训练的炉火纯青了。但是这并不意味着，在以后的阅读过程中不会再被基础阅读困扰，如果需要阅读专业性较强的书籍，或者外文书籍，还是会存在一些名词不明白，一些单词不认识。这个时候还是需要回到基础阅读，熟练掌握之后才能达到更高的阅读层次。
2、第二层次的阅读：检视阅读
大多数人的阅读能力停留在第一层，之后再也没有提升了。因为这个阶段，大家已经毕业，或者开始工作，老师不会再教阅读方法，自己也不再会学习阅读技巧。除非是因为工作原因，必须要学，否则可能一生都不会再有提升了。
然而检视阅读是提高阅读效率的绝佳手段，毕竟人的精力是有限的，相同时间内提升阅读效率，往往可以事半功倍。在学习检视阅读方法之前先来看看检视阅读的分类。
检视阅读一共有两种，一种是有系统的略读或者粗度，其目的是拿到一本书时，学会分清阅读的主次，哪些是自己感兴趣的内容，哪些是自己已经知道的内容。大体略读后，可以找到对自己真正有用的部分，有针对性的去阅读。略读的过程不用花很长时间，大概是随意的翻看一遍；一般比较习惯先看书名，序言，目录。先了解作者大致要讲什么内容，书的整体架构是怎样的。如果书中有索引或者出版社对书的介绍，也可以先读一下，了解作者要讲的关键词是什么，以及书的主旨是什么。
当然做完上面这些事情还是不够的，略读还需要根据前面的判断，挑选几个感兴趣的章节，简单的翻看一下，或者看一下章节前后的说明，了解大致内容。最后还可以随意的翻看书，挑几页读一下，也可以翻看一下最后几页，或许作者会在最后对书中观点再做总结。总之大概花费几分钟，最多不超过1个小时的时间，就可以完成系统性的略读，判断这本书是否值得继续读。
另外一种检视阅读法是粗浅的阅读，这个阶段需要掌握一个规则，就是头一次阅读一本难读的书时，从头到尾先读一遍，遇到不懂的不要停下来查询或者思索。也就是说先粗浅读一遍，了解哪些是难懂部分，哪有容易读懂，难懂的部分可能需要再读一遍。目的也还是进一步的分辨文章的主次。
3、第三层次的阅读：分析阅读
分析阅读相对来说就比较难，短时间内无法熟练掌握，需要不断尝试。
分析阅读也分为三个阶段，第一个阶段有四个规则，目的是对整本书的架构有清晰的认识。
规则一：确定要读的书属于哪一类，是实用性还是理论性
确定书的类型很重要，因为不同类型的书，处理问题的方法不同，阅读的方式也不尽相同，譬如阅读小说和非小说类型的书，阅读的方式就不同。再比如说历史类和哲学类的书籍，所提供的知识和启发方式就就截然不同。
莫提默·J.艾德勒将书大体分为实用性和理论性作品，如何区分呢？只需要问几个问题即可，理论性的书籍主要是在告诉我们这是什么，或者这是怎么回事；而实用性的书籍除此之外，还在教我们该做什么，如何去做。
任何一本教我们如何生活，该做什么，不该做什么，同时说明做了会有什么奖赏，不做会有什么惩罚的书籍，不论我们是否同意作者的结论，都得认定为实用性的书。
规则二：用单一的句子或者一小段文字来叙述整本书的内容
主要是说出书中讲的主题是什么，作者想要表达什么内容，有一个很好的检验方法就是，可以用几句话告诉自己或者告诉别人，这整本书在说的是什么。如果说不出来，那说明还没有理解书的内容。可以再尝试读一下目录和前言，作者一般会在里面提到主题。
规则三：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构
根据规则二，对书的整体内容有清晰的了解后，我们就可以大致看出书中哪些章节是重点内容，那么这部分一般着墨较多，内容丰富，是全书最为复杂的部分。第三个规则就是要理清这部分内容的架构，有一个通用的公式是这样：作者将整本书分为三个部分，第一部分讲什么，第二部分讲什么，第三部分讲什么；第一部分又分为三小点，第一点讲什么，第二点讲什么，第三点讲什么；后面以此类推，逐步可以写出书的整体架构。
规则四：找出作者要问的问题
这个规则是对上面两个规则的呼应，一般情况下，作者自己的提问是隐藏起来的；也有一些经常会出现的经典问题，譬如某件事情存在吗？为什么会存在？说这件事的目的是什么？或者是这样做对吗？这样做会有什么结果和好处等等。
分析阅读的第二个阶段，相比较第一阶段，关注的点更细，从关键词和关键句出发，理解作者的真正意图。第二阶段也有四个规则，相对更难懂一点，需要尝试使用几次。
规则五：找出作者使用的关键字，与作者达成共识
规则六：从最重要的句子中抓住作者的重要主旨
规则七：找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张
规则八：确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些未解决，未解决的问题中，哪些是作者认为自己无法解决的问题。
完成前面两个阶段，基本上已经完整阅读并理解了作者的论述，接下来就进入分析阅读的第三阶段，对整本书进行评价。对于不认同作者观点的情况，我们也需要找到理论依据。
4、第四个层次：主题阅读
主题阅读最近几年提到的比较多，相对来说比较熟悉，目的就是针对一类主题构建自己的知识体系。这是同时阅读几本同类型书籍的方法，主要是确定需要阅读的主题，然后选择几本比较有代表性的书籍，通过前面提到的检视阅读和分析阅读方法，找出书中的主要观点，然后总结概括，最后形成自己的知识网络。说起来比较简单，但是实际操作还是很大的工作量，需要花时间不断对比总结。
阅读的四个层次是逐层递进的，对比现在的状态，大部分人还停留在第一阶段，可能部分阅读量比较大的，会掌握检视阅读方法。比较难懂的是分析阅读，需要在阅读不断训练，主题阅读是更难的技巧，需要在掌握分析阅读的基础上，才能学会对知识体系的提炼总结。
