图片发自简书App
当真正的共同体出现时，权力和地位间的虚假差异随之消失，比如那些基于性别或种族的差异。但是真正的差异仍然维持，而且也应持这些差异，因为共同体要兴盛，需要执行各种功能而形成差异，例如有的功能是维护界限的领导任务，有的功能是坚持使共同体处于最佳状态的标准等等。
评价就是教育中的这样一项功能。真正的共同体需要持续地进行辨别：有一些观察正确而另一些则不正确；有一些主张是有效的而另一些则无效；有一些假定可以被验证而另一些则不能。当成绩用于形成这一类的区别时，它们只不过是重复教学方式建基于其上的真实世界的动态过程。
以真实世界的原则为依据，我们能发明一些评价方法，这些方法强化学习而不是审判，强调合作而不是竞争的方法，从而提升成绩在共同体中所作的贡献。举例来说，我给学生重写他们的学期报告的机会，直到学期结束为止，他们愿意重写多少次都可以。我对每个版本都评分，并评论它的优点和缺点。我给最后的成绩时，不是所有版本的平均分，而是最后一个版本的成绩。通过这种方式，我希望向学生表明：评价的目的在于为学习过程提供指引，而不是最终的审判。
我们给学生留作业，评分代表力量，我们应该问的问题不是该如何耗失我们的力量，而是如何用我们这个力量达至更高的目标。
