今天这语文课，我就给孩子们梳理了一下整个七年级上册语文的构成，从宏观方面来和学生一起把握一下教材的主要内容。其实更是自己对自己教学的一个复盘——

本书一共有6个单元。

从内容来说第1单元，以写景为主，让我们感受到了自然的美，同时，也让我们感受到了作家们书写自然的美的文章的美。经过这一个单元的学习，我们通过课文学习观察的方法和写景文章的方法，真正地用观察的方法和写作方法完成了《秋天在哪里？》《……的冬天》《……的四季》的写作。让学生在学习课文的同时又进行写作的训练，很好地把自己课堂所学运用到了写作中去。

而第2单元，主要是写家人的文章。结合课文教学，我也让学生们写《听爸爸或者妈妈讲小时候的故事》和《我的爸爸妈妈》，通过让孩子回家听爸爸妈妈讲小时候的故事，和爸爸妈妈一起回忆童年的快乐，然后记录下来或者自己创作，这个亲子写作活动的设计，让学生和他们的家人，尤其是和父母一起又重新回忆了一下小时候的故事的设计，相信在听到父母讲述小时候的故事的时候，除了快乐，也会让青春期的孩子对父母的付出，更有一点理解和懂得。而用记录的方法就减低了作文的难度，让每个孩子都可以很容易就完成两篇作文的写作，这种感觉一定很棒吧！

第3单元，还是写人记事，以写老师主。在这个单元的学习中，我就让学生们到校园写生——观察写作。让他们也寻找到了自己的百草园和三味书屋。确实，在自然界中写出来的文章，也都有学生自己的独特的见闻和感受，非常的真实生动，并且充满着乐趣。其实这一个写作的过程，也是一个非常好的体验和写作的素材，是给学生从未有过的写作经历和感受，《……的一堂课》《我的百草园和三味书屋》又没有悬念地写出来了。

而第4单元，还是写人记事为主。但是以写一个人的精神品质为主。我就着重结合《走一步再走一步》，让学生们写自己的《走一步再走一步》——也就是自己的一次克服困难的过程，从而懂得一个道理。不少学生就把以往的流水账因为细致的把一个一个过程写了出来而变得比较生动。我昨天我就把一个写字特别潦草的学生的作文，打印出来并进行修改，然后和他的原文进行比较，让学生们通过一下真正明白两个道理:一是写好字，对于我们学习语文来说，对于我们的成长来说到底有多重要！我不知道效果怎么样。二是我通过这个例子让每个孩子都找出自己写家人，写老师，写自己，写景的4篇文章进行修改积累，开始让学生从不怕写，写得出来，到修改提升为考试做准备。但是如果时间来不及的话，那就只能先准备母爱或者父爱的一篇文章和学生自己成长故事的文章进行修改提升。这样有备无患，才能够在期末考试的时候，让学生不再手忙脚乱，可以从写得出来到尽量有备无患。

第5单元文章是人和动物的相处故事。着重是引导学生如何来正确处理我们人和动物之间的关系。本来想让学生这两天也来写一写自己和小动物的故事，但是从我的了解来，学生们虽然喜欢小动物，也曾和小动物玩过，但是真正的要叫他们来对小动物进行描写，还是缺乏仔细的观察，所以，在上这些课文之前，就有必要布置让学生们在星期六星期天，再去观察以后，才能够落实写作活动。这样的先体验后写作，一定也能让学生真正的用心去理解这一个单元中作者写这些和动物的故事的真正用意，也就是文章的中心。人和动物应该怎样相处？面对弱小者我们又该如何做？能够让学生更好地理解课文《猫》——同情和保护弱小者。其实，我觉得，我们人类和动物也是真正平等的，而要想做到真正的平等，我们就应该尊重和保护动物。学习结束后《如果世界上没有了其他的动物，那么世界会将变成什么样子呢？》这个题目，正恰好可以作为第6单元的写作训练，因为第6单元就是培养我们的联想和想象能力的一个单元。

其实我在第6单元的教学的过程中，并没有进行作文训练，只是在学习寓言故事的时候，我让学生们进行了一次寓言故事表演活动。希望这次活动，能够让学生们对寓言故事的内容更加熟悉，也希望通过扮演活动能够让学生们对寓言的寓意正确的理解，当然，我也是希望他们在活动中得到快乐，对语文学习更加有兴趣。还有一点不容置疑的是，不管这一个活动怎么样，总是能够成为他们的一个写作的体验和素材。在课上，我还特地进行了录像，便于学生到时候看录像进行回忆，修改相关的文章。学生活动后就已经很快地写出了600字以上，正等待修改提升中。

三个月的教学中，每个学生动笔写下了超过12000字的作文，暂且不看质量，光这个数字就已经让学生们自己泪奔，为自己喝彩！看着这个数字，孩子们对写作文从害怕到不怕不怕啦，这个变化不也是一种成长吗？

“老师，今天还写作文吗？老师写吧，我不怕写作文，我现在觉得有写不完的故事！”刚新理了一个小平头的学生在去吃中饭的路上看见我，笑着问。

不难发现:从怕写作文到不怕到有很多要写，写才是硬道理。

谢谢战友的点评和鼓励

从作者对待孩子们的学习写作文的用心态度上感受到作者是一位非常热爱本职工作，真心爱孩子，爱教育，令人尊敬的人民教师。

七年级上册的语文课，教学生们以景代入，写出心中真实感受，再循循善诱，引导孩子们用感受自然的方法，回忆与身边最亲近的人之间的日常生活。记录回忆情感。

从而让孩子们由害怕写作文变成爱上写作文。主动积极的要求写作文。

为老师点赞