孙云晓老师曾说：“好的关系就胜过好的教育。”我很赞成这句话，没有良好的关系，教育就不会自然发生。于老师说的道理通俗易懂，“教学艺术首先不在教材处理、教法选择、环节设计等纯教学技巧上的东西，而是我们如何对待学困生和‘调皮捣蛋’的学生。”关注到了学生的存在，才有课和学生发生联结。如何联结？教师的本领就是打造润泽的课堂，上好一节生动有趣的课，只有课上得“有意思了”，学生的吸引力才会停留在课堂上，我们的教学才会有效果。
回顾于永正老师有意思的课堂，学生是学习的主角，创设更多有趣的情境，让学生充分参与，有所感悟和成长。于老师说：“上课，我关注的是学生，关注学生的情绪、注意力、反应等学习状态，透过学生的表情、反应，随时调节、改变授课结构和策略；对于学生的学习表现——听、说、读、写，给予正确的评价与引导；同时，调控好自己的情绪、讲话的声调、声音的大小、强弱、疾徐。”好的课堂，学生永远是主体。而且不能用同一把尺子衡量所有学生，尊重学生的人格尊严。只有在这样的轻松民主的氛围中，师生才会共同成长。如果要让我教的学科有意思，我觉得除了最基本的搞熟学科知识维度外，就是全面掌握学生的知识储备和学习态度，然后有针对性地开展更多活动，在活动中培养学生的学习兴趣，提高合作交流的能力，发挥学生小教师的作用，让每一个学生的主动性调动起来，从点滴进步做起，看见所有学生的成长。我想这样的教学，才会让学生有一种主动学习的愿望，而不是摁着头，让他们被动学习。
