期中考试成绩已下发，本次考试成绩很不理想，平均分和及格率都较低，虽然，优秀人数所占比例不小，但是，两极分化严重。

        通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是教师对内容讲很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。我们的头脑中始终应该有这样一根弦：可能还有部分学生对某些内容没有掌握好。有了这根弦，也许我们就会经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。另外，数学知识随着年级增加，数学知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加基本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的教案，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知识，这也是造成成绩下降的一个方面。而最为致命的的是，全班40人，班级竟然有十几名同学基本的乘除法都不会做，有五名同学对于乘法口诀，会背诵，但不会应用，还有两名同学连乘法口诀都不会，从而导致平均分骤然下降，这是这次考试失利最为主要的原因。

        学生的态度方面的问题。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要表现在作业方面。一少部分学生根本不会写作业，另一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率，并且，有严重的照抄嫌疑。虽及时也对他们进行批评教育，与家长联系过，但大多学生是留守儿童，在家没人管教和督促，再加上由于水平、知识层次与优生差别太大，自信渐渐失去，学习态度也恶化了。

        其次，课堂上学生听课的有效性较差。很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。

        教学常规方面。首先我们得熟悉自己任教的学科，并积累大量的经验。往往会出现这样的情况：你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，学生仍掌握不好。这里有一个问题值得我们注意，我们把经验、方法讲给学生听了，不等于学生就获得了这个经验、方法，我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。另外，人都有懒惰的天性，要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们。

        在仅剩的半个学期之中，我会想尽一切办法，有针对性的采取切实可行的措施，把我们班的数学成绩搞上去，争取提高平均分和及格率，从基础抓起，在培优补差方面，再下狠功夫，争取期末考试打个翻身仗。