首先不同年龄段的孩子基础书是不一样的，家长要尊重不同年龄段的阅读特点，根据孩子的现状，让亲子共读到自主阅读有水到渠成的过渡。
1岁以内的孩子开始接触书，了解书的功能，但还处于动手动脚的阶段。
2~3岁的孩子对剪短，有韵律便于朗朗上口的词较为敏感。
3~4岁的孩子，家长要开始鼓励孩子的自主阅读，可以慢慢从陪伴阅读到隐性指导。
5~6岁仍然是亲子阅读和自主阅读并存的阶段，盲目的追求让孩子做到完全自主阅读，不仅会损害孩子的阅读热情，也会失去亲子阅读这种有效陪伴的方式。
因此，提早让孩子自主阅读在教育上是有弊端的。
让自主阅读能够吸引孩子，有动机才能促行动。那么我们分为内驱动和外驱动来分享。
内驱动是动机中“推”的力量，让孩子在阅读中享受乐趣和有成就感。
如果一件事没有吸引力，孩子是不会愿意参与的，所以父母要根据孩子的年龄准备适宜的阅读书籍，放在他触手可及的地方，便于他随时启动，并从中享受到阅读的乐趣，体会到自己不依赖父母完成的成就感，这是一股从内向外来“推动”孩子的力量。
诱因是动机中“拉”的力量，父母及时来欣赏和反馈有重要的作用。要为孩子打造有利于自主阅读的外部环境，属于他自己的阅读空间，或是把吸引人的书摆在他面前，也可以邀请孩子看看后，来给父母分享。
值得注意的是，父母不要计较读书的准确性，要欣赏孩子能够自主阅读和思考的进步，夸赞他“讲得有意思”，“自己有发现”；也可以在听孩子分享后，表现出对他阅读的书籍的极大兴趣，邀请孩子再次阅读和讲解，这会有利于孩子进入自主阅读的良性循环。
