放个假中断了四天，今天接着进行。
今天晚上如约陪媳妇和孩子去钢琴工作室去练琴。到地方时，看到有个小女孩还在练琴，以往这个时间已经结束练习回家了。结果刚进门就看见这个妈妈在哪里打女孩的左手，一边还说弹错了，注意手型，注意看谱。小女孩一边哭丧着脸，一边继续练习，一边还被老妈打骂。
这是一位严厉的妈妈，看到孩子练习没效果，火就很大，直接下手去打，并指正说这样弹不对，我对五线谱和音律一窍不通，不知道这个妈妈指导的对不对，也不好说什么，只能看着在哪里严厉的教育孩子。有心想上前沟通一番，想想教育孩子是家长自己的事情，并且自己也不知道事情的全部，就没冒然张口，静静的观察了一会儿。最后孩子越弹越错，看到孩子不知所措的在哪里持续犯错，有些心疼。此时媳妇上前一番劝阻，有了个台阶，算是结束了。因为我们的练琴时间要开始了，他们要腾位置。
今天这种场景应该很常见，在日常生活中，作为家长有时看着孩子就是做不对，要他做某事就是不去做，或者就是做不好，就要生气，就想伸手暴打一顿。学习不好要打，练习技能不好要打，……孩子们的记忆中只剩下学不好要被打的印象。全然没有学习新知识，掌握新技能的喜悦，也没有弹琴时那种愉悦的心情。
每次锻炼身体要在自己感觉很舒服的时刻停下来！
猛然间大脑中想起这句话，仔细品味一番，和今天这个孩子练琴的过程何其相似。练琴本身是孩子听着自己能够演奏出美妙的声音，感到高兴。结果因为练不好，被粗暴的对待，记忆中都是痛苦的回忆，久而久之练琴也就没了那种愉悦感，也就失去练琴的热情了。如果整个练习的过程不断因为很好的演奏一首曲子被鼓励，不断的纠正自己的一些小错误，并且练一会儿歇一会儿，整个练习的过程中都是愉悦的，记忆中也就留下了练习过程最舒服的感受。记得这种感受，不断通过每次练习来强化这种感觉，这对孩子来说是多么美好的一件事，因为学习是一件很快乐的事情，练习新技能是一件令人期待的事情。
由此来说，在孩子日常学习教育的过程中，作为家长要为孩子创造适合的学习、生活环境，适当的给孩子鼓励，协助孩子迎接困难的挑战，多去纠正孩子的做法，而不是粗暴的评价孩子的一些表现和结果，因为那是结果，不是产生结果的原因。因上努力果上随缘，说的也是这个道理，多关注孩子产生这个结果的原因，而不是直接评价孩子的结果，因为孩子也不知道为什么自己得不到好结果。当然这样对家长也有一定的要求，这个在另外的文章中进行交流。
是为孩子找一个好教练，还是父母自己成长为一个名好的教练，是一个选择题，也是一个值得深入探讨的问题。
