听了苗壮老师的课，感觉互联网对教师教学有着十分重要的推动作用。 尝试互联网，改变传统的教学模式。教师要适应互联网时代，特别是移动互联网时代，唯有全方位的自我改变：从更新教学观念到能力的重新构建，从改革课堂教学模式到刷新师生交往方式。教师可以尝试用社交网络、在线平台、移动工具为教育教学搭建平台，通过混合式的专业发展渠道，建立起以个人成长目标为中心的专业发展圈。
令人欣喜的是，有不少学教师正在积极做这样的尝试，例如：大学与速课网合作，结合微课件教学模式，学生在线学习重点教学知识，并全程记录学习的过程性数据，进而对教师的线下教学产生指导，帮助老师进行教学优化。微课作为一种新的学习方式，实现应用、分析、评价和创新的功能，增加学生与教师之间的互动，课堂成为应用互动、体验和探究学习方式促进知识理解和应用的场所。学生家中在线上课、听讲座，在教室里讨论、答疑、做作业。
拥抱互联网，突破传统的教学理念。互联网教育改变了传统的教育模式，教师面对新鲜事物需要一个包容的心态，对互联网教育有一个正确的认识。“互联网时代”：要求教师能够掌握信息技术，实现技术与课程的整合，辅助讲学。“互联网＋时代”：要求教师将技术无缝地“编织”进教学，利用教学过程中的动态数据分析，实现教学优化。未来，学生们将在花样繁多的穿戴式设备中，进行“神不知鬼不觉”的探究式学习。
那么你该如何搞教学、做研究呢？过去——单回路式教育：先是在教学中发现问题，然后再去纠正。现在——双回路式教育：师生之间增加互动，教师在后台收集学生的学习数据进行教学的改进，并预测成长趋势。例如：微课件的数据收集。教师制作的微课件都会在个人后台展示，每个微课件“数据统计”都记录了学生的学习记录数据，并实时反馈给教师，例如，通过数据统计收集，我们了解到这个微课件的每天学习人数，学生做题的准确率，建立了一个详细的统计模型，给教师提供整个班级和每位学生的学习表现图，根据回答问题的数量、准确率等指标显示学习实时状况。教师通过分析工具解读数据的基础上，用研究工具来预测、干预、优化教学。
随着技术和教育的深入结合，当代教师正面临教育的转型，面对教育模式的颠覆，教育者要认清教育变革的方向。“物不因不生，不革不成。变者，天下之公理也。”古人尚且有如此明智的认知，我们更要接受时代的挑战，勇于改变，善于利用技术去体验和创造。
