文/飞蝶儿（黄蝶儿）
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有个知名人士这么说：“一个人即使再聪明，学历再高，就算是哈佛毕业的，但如果社交能力差，不懂得与人沟通，那也没用，可以说良好的社交能力比知识更重要！”
社交能力差的人，更容易产生“怀才不遇”的感觉，更容易产生孤独感，甚至会使性格变得孤僻、狭隘，无法融入社会，必将影响日后的生活质量。
有人说良好的社交能力，良好的人际关系其实也是一种生产力。一个人想要取得成功，单纯靠个人的能力是有限的。因为即使你再努力，一个人能做的事情也就那么多。但倘若能通过良好的社交能力使你的人际关系发生杠杆效应，集众人之力共同做一件事情，那将是一股强大的力量，从而更容易取得成功。
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人人都知道社交能力很重要，也希望自己的孩子能拥有良好的社会交往能力。其实你也是这么做的，你会经常带孩子外出，带孩子去旅游，不是吗？然而仅做到这一步还是不够的。
著名教育家齐克罗宾指出，孩子社交能力的发展有四个互相重叠的情感阶段，父母可根据这四个阶段采取不同的措施帮助孩子建立友谊，发展社交能力。我把这四个阶段简单概述如下：
一、三至四岁为自我中心阶段。
这个阶段的孩子交朋友，其实主要是喜欢上对方的玩具或者他不具备的能力。
二、四至六岁为自我满足阶段。
交友、互惠不是目的，他们往往不能同时交较多的朋友。
三、六至九岁时互惠阶段。
他们评价朋友有一个标准：谁为谁做了什么，并希望得到回报。因此这时的友谊只限于一对、小团体或者小派别。
四、九至十二岁是亲密阶段。
不太注重朋友的表面行为，而更加关心其内在素质和幸福与否。很多心理学家认为，如果一个孩子在这个阶段都不能找到亲密的朋友，那么即便到终老也不会得到真正的亲密伙伴。
看似说得过于绝对，我们也尚且不去探究这种说法的对错，但也足以说明此阶段对于发展亲密关系的重要性。
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如何参照这四个阶段采取不同的措施呢？我和孩子他爸就曾因缺乏这方面的了解而做得不对，不仅没帮助孩子的社交发展，还成了孩子社交路上的障碍。
儿子已经七岁多，正处于第三个互惠阶段。
有一次儿子突然兴奋地对我们说：“我今天帮我同学做······，他就跟我玩了，好开心，好像全班同学都跟我玩了一样！”还开心得在客厅了转了一圈。我心里正在纳闷，难道是儿子太调皮捣蛋，平常都没人跟他玩吗？没想到老公跟我想的一样，还要把它说出来了：“我看平常都没人愿意跟他玩哦！”声音不算大，但儿子应该也能听得到。
儿子接下来的反应发生了180度的转变，原本特别兴奋的他，瞬间变得沉默不语，坐在客厅的塑胶垫子上，头埋得低低的，手指无聊地扣着塑胶垫子。
那时正好到了开饭时间，任凭我们怎么叫他来吃饭，他就是坐在垫子上一声不吭，好像很失落很伤心的样子。
我当时百思不得其解，为何前一分钟那么开心，后一分钟却闷闷不乐。这变化也太快了吧！可当我了解到原来目前儿子是处在社交互惠的阶段，我顿时知道原因了。
按照儿子活泼的性格，应该不会存在与同学的正常交往有困难，但按照此互惠阶段，孩子交友的标准是：“谁为谁做了什么，并且希望得到回报”的情感特征。在儿子的心里，只会把互惠的一个同学当朋友。但并不代表平常没有同学愿意跟他玩。
而此时听到爸爸说出对他怀疑的话，明显感觉到爸爸的不信任和歪曲事实，简直就像在他最开心的时刻给他头上泼了一盆冷水。换成大人遇到这种情况也会委屈伤心。
如果我们当时换一种做法，在孩子开心地跟我们分享他的快乐时，我们不仅表扬他，还鼓励他：“对呀，帮助别人，别人就会喜欢你，就会喜欢跟你玩，以后多帮助别人，你会交到更多的朋友噢！”
如果我们当时是这样说的，孩子的心里一定是满满的正能量，而不是伤心失落。
可见，了解孩子社交发展中每个阶段的情感特征是如此的重要，或许你的一句无知的，不经意的话，就会在孩子的心里留下痕迹。
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对比以上四个阶段，您的孩子是处在哪个阶段呢？你是不是感觉你的孩子一会与小伙伴好得要命，一会又与小伙伴因为玩具大干一场？没关系，那是因此孩子正处在第一阶段，是看上别人的玩具来交的朋友，因为玩具而闹翻，再正常不过了。无需过于责怪孩子，只需稍加引导，这个阶段过去了就好了。
但每个阶段都有要注意的地方，就像我儿子处在互惠阶段出现的情况。
那如果您的孩子是处在第四个亲密阶段，该怎么办呢？你是不是应该协助孩子找到自己亲密的朋友，是不是可以鼓励孩子邀请比较要好的同学到家里来做客，甚至可以有意识的联系对方的家长，周末一起出游，以增进孩子间的友谊呢？
让孩子一生拥有一、两个最纯真、亲密的朋友是多么幸福的一件事情呀！
社交能力将会深深的影响到孩子日后的学习、工作与生活！而社交能力的提高，是在建立良好友谊的基础上慢慢发展起来的，通过与朋友的友好相处，提高沟通交往能力，知道该用什么语言来跟朋友沟通，懂得在不同环境，面对不同的人进行适当的表达。拥有了这一项能力，孩子以后的生活就更能从容应对。
认真反思一下自己平常的做法，是促进了孩子的社交能力的发展，还是无形中阻碍了孩子的社交发展呢？
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