1、学生的思维方式，都有着各自独特的、令人惊叹的组合方式，一个大脑就是一个神奇的世界。（注：尊重学生，尊重学生的差异性，尊重学生的个体性，因材施教。）
2、人体体力每23天、情绪每28天、智力每33天就会发生周期性的变化。（嗯，原来是有依据的！）
3、请把“？”号拉直，变成“！”号，好吗？
4、即使对一些小事，也要一不做二不休，说了算，定了干，做到要做成功，做到底。
5、我们常常想，这件工作呆一会再干吧！这篇文章明天再写吧！这件事情能拖就拖几天吧！但我们却很少想，这个气呆一会再生吧！这点牢骚明天再发吧！这点忧虑能拖几天就再拖几天吧！
6、只有少数人能够沿着正确的人生道路百折不挠地朝前走。另有一部分人是走走停停，盘算一下是否吃亏。更多的人是在正确与不正确之间徘徊、选择：在正道上走一段，折回来，再到邪路上走一段，又折回来，处在中间犹豫一下，再重演一遍。所以，他们没有自己的个性，没有自己的追求，没有固定的理想。他们本来可以为人民贡献很多光和热，结果却在这选择、犹豫中消耗掉了许多。
7、教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘，流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福之中。
8、浪费时间是最容易的，浪费时间也是最痛苦的。犹豫、拖拉、明日复明日，暂时似乎产生一丝可怜的轻松感，但过后的心理负疚却是沉重的。
9、效率感是人人都有的，区别在于有目的培养的效率感要强一些，而自发产生、自然成长的要差一些。
10、如果教学方法很科学，很符合学生心理，遵循可接受性、直观性、逻辑性、趣味性的原则，那就完全可以使学生减少那些不必要的劳动，用较少的时间和力气获得较多的知识。
班主任的管理，纷繁复杂，不仅仅是一件件的事情，更是因为在这些事情中，有一个个活泼泼的生命，如何让这些生命在一个班级中能够自由、快乐地成长，这是作为班级管理应该思考的问题，班级文化，班级走向等等。读完一本书，总是应该有一些收获在里边，这本书，感受到最重要的几点，如下：
（1）坚持。班级事务有大有小，但如何将这些事务做得井井有条，则需要坚持。学生不可能一次性将所有问题都理解并执行清楚，所以，需要老师的耐心，耐心则需要坚持。
（2）规则。班级的管理离不开规则，但规则从何而来是需要仔细考虑的。规则的来源应该是从学生中来，让学生讨论制定规则；此外，也可以不提前说很多规则，而是通过一件件的事情，在事情中让学生总结相应的规则。学生们会更容易理解并遵守规则。
（3）自我管理。班级管理的主角，不是班主任，也不是各科老师，而是学生。让学生学会自我管理，平时的学习管理、教室值日、文娱活动等等一系列的事务，均可由学生进行自我管理，而最终要的就是要迈出第一步，让学生在自我管理中体会到成就感。
