学以致用

早上，一如既往地送儿子去上学。出门前，我不经意地问他：“要上厕所吗？”

“不用。”儿子一边回答，一边快速穿上鞋子，蹦到门外等我。

昨天，儿子在学校观看了《水门桥》，所以上学路上我们就在谈朝鲜战争，谈长津湖，上甘岭，谈杨根思、黄继光、邱少云，从而谈到顽强、坚毅的品格。

不知不觉中，我们已经到达了距离学校很近的休闲广场，过了广场，再走4-5分钟就可以到学校了。这时候，儿子突然说要去上厕所。

“出门前不是问过你了吗？怎么不在家里解决？”我不假思索地质疑他。

“出门的时候确实没有嘛，我也不想啊！”儿子有点委屈地回答。

因为要绕到广场另一头去上厕所，所以我下意识地多抱怨了他几句。

在他去上厕所后，我突然觉察到自己情绪的波动，没有站在他的立场考虑问题，没有感受到他的感受，只是下意识地使用了情绪脑。

生活中太多这种小事情，而我们也逐渐变成了孩子心目中唠叨的爸妈了。

哪里有亲子教育？归根结底就是育己。

把自己看的家教书籍，你认为有道理的，有帮助的，在实际生活中刻意练习，让其成为一种习惯，而我们也在孩子的成长中终身成长。

                                                                                              对还是错

前几天看了一大V写的书，说实话，我是分辨不出对错，而且我读书也不太愿意去较劲。就比如在读《论语》的时候，从古至今，注释的大咖一大堆，各有各的注，但很多讲《论语》的，却喜欢将自己的观点标榜正确，而一味的否定其它观点。不同层级，不同经历的人对这种经典的理解是不一样的，即使同一个人，在他人生的不同时间段的领悟也是不一样的，所以，没有对错，有的只有适合。

前面提到的大V在书中写的这段文字，我摘抄如下，有兴趣的网友可以评论，一起探讨。

有个知名女教授，因为告诉大家“孩子发脾气，父母该怎么办”而在网络上蹿红。

这个教授还原了家庭中一个特别常见的场景：父母带孩子出门，孩子看到小汽车后非要买，但是家里已经有很多了，妈 妈就劝他不要买，但孩子根本不听，不给买就哭闹、满地打 滚。

这时，家长该怎么办呢？这位教授给出了她的建议：把孩子抱起来，抱回家，放进卧室，关上门，陪着他，让他哭个够。

同时家长一定要记住“四个不要” ：不要打，不要骂，不要说教，不要走开。看着孩子闹，就算他磕到脑袋也不要管， 他知道疼。等他哭到筋疲力尽了，你再给点爱，比如拿条热毛巾给他擦把脸等。这个时候孩子可能以为你心软了、回心转意 了，但是你一定要坚定地说：“还哭吗？要哭就接着哭。”

家长可以用这种方式告诉孩子：你闹吧，我不心疼，我也不让步，你就闹吧。只需这一次，他就会记住：闹是没有用的。

看起来，这个方法非常棒：妈妈没有跟着孩子一起情绪失控，也没有打骂孩子，更没有娇纵孩子，一次就让孩子记 住“以后这样是没用的”。所以，即便这是一段十多年前的发言，现在却依然收获了一片叫好声。

这位大V说的教授，如果我没有猜错的话，应该是李玫瑾教授，她的这个视频我还真看过。大V认为李教授的这种方法不是积极的暂停。而后，她又列举了一个国外爸爸的做法，她认为这才是积极的暂停。

我曾经在网上看到过国外一个爸爸处理女儿发脾气的情况， 就是正面示范。

这个爸爸带着女儿去商场，但是女儿突然哭闹起来，他二话没说，就把女儿带到超市外空旷的停车场，让她坐在自家车头上。

此时，爸爸的做法就是积极暂停的第一步，离开喧闹的超市，给女儿和自己一个情绪冷静的空间。

接下来，他也没做什么，只是让女儿继续“发泄”。

在这个短暂的间歇里，孩子的情绪慢慢稳定下来了。这位 爸爸才开始心平气和地跟女儿交流： “现在能好好听话了吗，安静地，不吵不闹？”孩子有点懵懂地点头——当积极暂停开始发挥作用，就可以开始和孩子讨论：想回到商场的话，应该做些什么。

爸爸给女儿提了很多建议，并且再次强调，如果她不愿意回去的话，“我可以在这里陪你，想待多久就待多久”。 这种办法就特别值得借鉴。

我先说说我的观点：用时下流行的《正面管教》中的方法来说，李教授展示的是和善而坚定，而国外爸爸处理女儿发脾气的例子，就像大V说的，是积极暂停的展示。

和善坚定是处理事情的方式，和善是为了尊重孩子，坚定是尊重规则，维护规则，同时也尊重自己的内心。

积极暂停是让情绪缓和，其最终的目的是解决问题。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”

读书，不但需要思考，还要实践，每个孩子都是独一无二的个体，没有放之四海皆准的育儿方法。只有我们足够了解自己的孩子，才能找到最适合的家教方法。