以前我一直在思考一个问题，为什么要学习？
在我11岁的时候我觉得学习和不学习是没有区别的，因为以后到社会上不是靠的学习的好坏，而是人际关系。可是当我现在真正的开始想为什么要学习的时候，我想到了，没有成绩就不能进的好高中好大学，就不能在社会上有更好的人际关系，可要想有好成绩，必须靠学习。当美国在1995年发出奶嘴理论，说20%的人将用80%的资源，而80%的人却只能有20%的资源，当然，我在第一次看时候，觉得特别不公平。可后来想了一想，这其实是公平的。当一个人不愿意学习，不愿意进步，沉迷于互联网的时候，就只需要这20%的资源，就只需要给他们一口饭吃就够了。所以说我要学习，体验过程中痛苦，成功的喜悦，即使成不了那20%的人又能怎么样呢？那也不是无所事事一段时间之后，会非常的空虚惊慌，感觉自己和世界脱节了一样。
管理大师诺尔·迪奇把想要学习的事物分为三个等级：舒适区、学习区和恐慌区。舒适区指的已经掌握的知识，对自己来说没有学习难度或者已经习以为常，对于这个区域的知识，自己可以处于舒适的心理状态；学习区指对自己有挑战，但通过努力是能够学会的知识，心理上不太舒服，但也不太难受；而恐慌区，就是超出自己能力范围太多的知识，心理上会严重不适，感觉恐慌以致放弃学习。再根据中国的现况，即使你恐慌学习，不想学习，也得学，那还不如从学习学变为舒适区。毕竟开心的学习总比痛苦的学习的效率高。
这就是我理解的学习。虽然我以前也不喜欢学习，可学习太喜欢我了一直让我学习。那我为什么就不能喜欢学习呢？成为那20%的人，成为社会上的精英，而不是社会没有用的人。毕竟这是个利己利人的事我为什么就不能尝试一下喜欢上学习呢？即使是我喜欢上学习，却没成为那20%的人，但是我最起码尽力了。长大后也不会后悔，不会后悔自己小时候没有好好学习，现在没有成功。
