面对当前校内外的重复性任务，当代教师如何去“摸鱼”，去极简，去做那些这个时代更重要的事情？（从“教师”走向“解放者”）

渡渡鸟妈妈家里违法的事不干，违规的事多干，为恶无近刑。

教师也应该去中心化，做孩子们的共学者，陪伴者——鸟窝

防止“中心化”背后的“中心化定势思维”，去中心化趋势。

课堂中，每个人的讲述、倾听、提问，有助于去中心化。老师的角色，共学者、陪伴者、催化剂……

老师的角色不止于讲台，融入到生活，是朋友、是哥们、是故事者、是同历人……（呈现自己的私人生活，和孩子建立情感链接）

学生不会在乎一个老师的想法，但会在意朋友的想法，试着去做孩子们的朋友

老师一定要区别职业身份和家庭身份，很多教师把工作的情绪和惯性带到家里。

心心参加了足球队后，不再发脾气，拼多多乱买，特别充实。

中国教育缺失的东西：运动和研究

把获取信息的方式改变一下，让学生自己去研究，给孩子们一个平台，让他们去展示去研究。

中国的人造古镇在大规模倒闭，查重率99%，千万不要造就查重率99%的小孩，孩子之间的差异性，个性化，参差多态的样貌没有了。

大志的教授吐槽：中国留学生来到学校就把老师当老师，就是完美完成作业，从不给老师说话，从不参加活动。

什么样的人生是精彩的人生？

管理建立在情感链接的基础之上

美国学校，孩子成绩表现不会通知家长，只是过段时间发给家长一个报告册，都是A，大志就这样学会了自我负责

穿上孩子的衣服，进入孩子的家庭，去理解孩子，理解孩子有时候在非理性情绪状态下的做不到，真正地支持到孩子

最大程度地在课堂，师生关系之上给予孩子支持，但也要明白哪些可以做哪些不可以做

建立关系是教育的核心，教育是人与人的触达

班主任之间的分享交流会可以在学校开展起来

学生不会在乎一个老师说的话，但是会很在乎一个朋友说的话，老师可以做孩子的朋友

孩子养志的途径：见人，闻事（美国课堂会请一些牛人到课堂到教室）

孩子们在学校学的是字，词，句，根本体会不到语言的美感，那些阅读很多要到之后很多年才能体会到。

学的知识一定要和现实挂钩，要能应用，学校教育更专注学习方法学习内容，我们课堂可以引入项目学习，很多人在社会实践里应用学校这些方法重新学习

学习内容最好有个系统，蓝图，

文化不分高低贵贱，思想文化没有阶层，给农村孩子们嫁接一些教育资源，社区，文化共同体，比如想到湖南，想到小马哥，地图地区变成具体的关系网，具体的人，具体的情感，集群志

教师如何让学生育的更好？

做一个有魅力超越学术的老师，

教师要有复杂性思维，

要有四大能量，

当一个老师致力于个人成长，她会激发学生学习成长

教育是情感劳动

遗憾的老师，在家里也当老师（在家里应该放下职业身份，好好当妈妈）

有爱的妈妈，外课堂上也当妈妈

在办公桌，摆上自己家孩子，宠物照片，展示自己另外的一面，和孩子建立交情，建立情感链接是教育影响的基础。

当老师成为朋友，教育的问题就不攻自破了

布置更多能让孩子在生活中去用的作业

在校做有妈妈心的老师，回家不做有教师心的妈妈

家长，也是另一种“教师”吧，甚至家长、教师的角色可以相互切换、逐渐融合。