在我班，有这样一个孩子——方正的脸、大大的眼，水灵可人。看长相他绝对是个聪明的男孩。可就是这样一个聪明的孩子，我却不得不无奈的叫他“不动君”。
“不动君”，这个称呼对他而言应该说是名副其实，因为在我教的这近一年来，他在我的语文课堂上几乎是没有主动的张嘴读过书，动手写过字。每一次上课，课桌上要么是空无一书，要么是杂物一片。曾经在第一学期前两周，我对他信心百倍，每一次上课，只要我看到他在偷懒，我就会走到他的跟前，告诉他要像别的孩子一样，用心学习，不能偷懒。可每一次我都发现，我的叮嘱丝毫没有作用，只要我的视线离开他，他就立马现出原状，要么把书收回桌斗，要么在拿出的本子上圈圈画画，根本不做一点与学习有关的事情。
几次三番，三番几次，我的耐心冲破了底线 。一个有七十人的班级，一节仅四十分钟的课堂，我总不能节节课都把时间投入到一个人身上吧！无奈，我拨通了家长的电话，想通过家校共育以达到教育的目的。刚开始时家长配和的很好，亲自来到了学校，让孩子当面表决心，立规矩，说是一定要让孩子按时完成作业。谁知，坚持了不到一周，家长就妥协了，孩子又和以前没有两样。当我再次联系家长，家长也以各种理由说真是没时间看他写作业……
就这样，一个聪明的孩子因为懒惰而一字不写，一句不读。每一次考试几乎都是交白卷，成绩自然都是个位数。面对这样的学生，我曾彷徨，曾疑问……谁之过？究其原因，都是懒惰惹的祸！
