背诵是孩子的第一等功力 。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。老舍先生说过：“只有‘入口成章’，才能‘开口成章’。这位语言大师一语道破了背书对写作的重要作用。我国古今许多文人、学者学习语文都经历了熟读、熟记乃至苦读苦记的历程，记忆力也得到了提高。

    回忆自己小时候的课堂，没有什么多媒体，教师也都是本村的村民，农忙时干活，闲时兼职上课，没有什么高深的知识，更不会有这样或那样的教学模式。现在对当时的都学场景老师教了什么，都已忘记，印象最深的还是老师让背过的文章。

        所以现在教学中，我也是比较注重学生的背诵和积累。《老人与海鸥》一课，是我们本册书上的一篇美文。课后要求背会后四个自然段。因为课堂教学时间有限。我给孩子们布置成了星期天作业。没想到今天上课检查时一大部分人不会背，甚至一些学习很好的孩子也背诵的不熟练。原因主要有以下几个方面，一是孩子们现在作业多，看到老师布置背诵任务，他们就觉得头疼，不愿主动背。还有就是没掌握背诵方法，泛泛而背，看着读的很认真，却不愿动脑思考，效率极其低下。虽然我多次强调要注意背诵方法，但收效甚微。今天我决定和孩子们一起来背，和他们一起来分析背书的方法。

    拿《老人与海鸥》一课十四段为例。“听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边。意想不到的事情发生了一一一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地。”

        我首先让同学们看看这段话一共有几个句子。然后说出每一句话要表达的内容。第一句话先写想的，再写做的，先虚写，再实写。  第二句写海鸥的表现。第三句写人的表现。这样一分折，同学们的思路立马清晰起来。接下来，我又让找出自己认为最难背的一句话，多读几遍。这样短短的几分钟时间，同学们就记住了这一段话。

        按照这样的方法，我让同学们对剩下的几段话进行分析。大家能很快从内容、结构方面、句与句之间的逻辑关系等来分析文章。很快就完成了背诵任务。

      这节课，我们虽然没有进行新的教学活动，但同学们掌握了一定的背诵方法，如果能运用到未来的学习中去，我想这节课就没有白上！