不少老师每天都被批改作业 “压得喘不过气”：作业本堆得像小山，改到半夜还没改完；好不容易改完了，哪个学生错得多、错在哪儿，转头就忘了；想给学生写点针对性的建议，可时间不够，只能匆匆画个对勾。其实，批改作业不用 “一道题一道题全改”，资深班主任王老师教的 “分层批改法”，既能省时间，又能精准找到学生的问题，帮老师不用再熬夜。
一、先给学生分个层，不用所有作业一个样改
王老师说，很多老师改作业累，是因为不管学生学习好坏，都用一个标准逐题改。其实只要先把学生按学习情况分成三层，改作业就有方向了：
A 层（学得好的）：平时作业正确率高，课本上的知识能灵活用，甚至能做难一点的拓展题；
B 层（中等的）：基础题能做对，但遇到灵活点、难一点的题就容易错，需要老师给点具体指导；
C 层（基础弱的）：连基础题都经常错，知识点没掌握牢，得重点帮他们把基础打牢。
分层特别简单，王老师会根据平时作业、小测验的成绩，把学生名单分成三列，贴在改作业的桌子旁，改的时候一眼就能分清，不用再 “瞎忙活”。
二、不同层次不同改法，省时间还能抓关键
给学生分好层后，批改的重点和方法也不一样，王老师的办法特别好操作：
1. A 层学生：重点看难题，简单题不用细改
A 层学生基础好，简单题很少错，王老师改他们的作业时，简单题快速扫一遍，确认没犯低级错就行，重点看拓展题、难题。
比如改数学作业，前面的计算题只看前 3 道，对了就打勾；重点看最后 2 道应用题，要是思路对、步骤全，就写句 “思路很清楚，试试换种方法解？”；要是有点小错，就把错的地方圈出来，让学生自己改。
王老师说：“A 层学生自己会学习，不用改太细，留点儿思考空间更好。改一本 A 层作业只要 2 分钟，比全改省一半时间。”
2. B 层学生：盯着易错点，给具体指导
B 层学生是班里的 “大多数”，也是提成绩的关键。王老师改他们的作业时，重点找易错点和没掌握好的知识点，还会给具体建议。
比如改语文阅读理解，要是学生答题没结合课文内容，就标注 “第 3 题要从文中找答案哦，比如第 2 自然段这句话”；改作文时，把用词不当、有语法错的地方圈出来，写句 “这里用‘蹦蹦跳跳’比‘跑’更能看出孩子活泼，你觉得呢？”
她还专门准备了个 “B 层错题本”，把学生常错的题记下来，下次上课重点讲。“改 B 层作业虽然多花点时间，但能精准找到要讲的重点，比瞎讲课管用多了。”
3. C 层学生：只抓基础题，多鼓励
C 层学生最需要的是把基础打牢，王老师改他们的作业时，只盯着基础题，比如生字、拼音、简单计算题，先保证这些题做对。
要是基础题错得多，她不直接打叉，而是画个 “？”，下课找学生聊聊：“这个字上课咱们学过笔顺，再写一遍给老师看看？”；要是基础题全对，就使劲表扬：“今天生字全对，太厉害啦！下次试试挑战一道难题？”
王老师说：“C 层学生需要鼓励，盯着基础题改，既能帮他们建立信心，改的时候也不觉得乱。”
三、三个小细节，让批改更省时间
除了分层，王老师还有三个小技巧，能让改作业更快：
提前圈重点：改作业前，先在备课笔记上圈出当天作业的 “关键题”，比如容易错的基础题、要重点讲的难题，改的时候只盯这些题，不用所有题都看；
用简单符号：准备一套简单符号，“√” 是对的，“○” 是漏了步骤，“？” 是思路错了，不用写长篇大论，学生一看就懂；
批量改作业：把同一层的作业放一起改，比如先改完所有 A 层，再改 B 层，不用频繁换重点，速度更快。
王老师笑着说：“用了分层批改法，我每天改作业的时间从 3 小时降到 1 小时，再也不用熬夜了，第二天上课也有精神。而且能精准找到学生的问题，上课讲题更有针对性，学生成绩也慢慢提上来了。”
其实老师不用把自己 “困” 在作业堆里，找对方法就能省时间又高效。就像关注学生作业一样，学生的成绩也很重要。平时查成绩、算分数觉得麻烦的话，不妨试试 “查成绩管家” 小程序 —— 不管是单元测、月考还是期中期末考，输入学生信息就能快速查到成绩，还能自动算平均分、排排名，甚至分析学生的薄弱知识点。帮老师轻松掌握学生学习情况，省下来的时间，既能多休息，又能把课备得更好。
