日更 229 天，我是 EVA，自主学习力导师，专注分享提升孩子自主学习力的方法。
昨天下午工作安排就在家附近，磨课结束后我去接女儿放学。回来的路上我们在聊天，这两天我都尽量抽空接孩子放学，最近时间安排的很紧，对孩子的关注不够。悠悠又需要给更多的关注。
这两天我发现了孩子一个问题，上小学后对于大人的表扬和奖励特别在意。我们值日的时候她说我要把老师的讲台擦干净，这样老师就会表扬我。说班级哪位小朋友表现不好，经常捣乱，反复给我提起一个小朋友用粉笔去画下水道井盖的问题。另外发现她特别关注别人的状态，她说自己是课间管理员，所以要关注到别人做的好不好。
我肯定了她协助老师管理班级这件事做的不错。同时，我也告诉她，做课间管理员，要去管理别人，首先自己要做到非常优秀，这样的话，也就是你本来就是他们的榜样这样别人才会对你的管理心服口服。自己首先要管理好自己，看自己做怎么样，是不是按照老师的要求。然后再去提醒别人，这样才有公信力。
还有我们打扫卫生的目的是什么？为了老师的表扬，还是为了让同学们和自己能在一个干净熟悉的环境里上课呢，她回答为了让大家有个干净舒适的环境上课。所以我们打扫是尽我们的职责，老师的表扬是另外一回事。
昨天晚饭前，我们在讨论学校的表现，她很开心的给我说主动和同学把大家的语文作业送到语文老师的办公室，在走廊里遇到班主任老师主动问好。问我她是不是表现得很好。
我表扬她主动和同学把大家的作业抬到老师的办公室，有一个什么样的品格呢，是尽责的品格，这样大家的作业都可以被老师及时的看到，作为语文课代表就尽到自己的指责，特别好 。
在走廊里主动给老师问好，有个懂礼貌的品格，看到老师问个好表达我们对老师的尊重和礼节，自己养成了有礼貌的好习惯，所以以后呢我们在走廊里遇到任何一位老师都可以停下来问个好，不一定是班级的和认识的老师，不认识的老师我们也可以送上我们的问候，这是懂礼貌的很好的表现。也让老师感觉到他们被尊重了。
两个品格赞赏卡发下去，好像女儿不满意啊，妈妈那我可以换什么礼物，怎么奖励我，我都有这么多品格了，需要奖励啊。我想要一个漂亮的笔记本，可以用品格换吗？我说可以的，妈妈会准备一些笔记本给你换，孩子突然崩溃了，说有这么多品格都没奖励，开始哭了 。
这样的 Bug 出现我还是有点意外的，在鼓励孩子方面我不太意见用物质，可是在最开始的时候我为了激励孩子也选用了一些小奖品，她哭着说从上次换了惊喜蛋后好久没有礼物了，那么多品格都没用了！于是越说越伤心，越说越难过，觉得我不公平，对弟弟好，对她不好，对弟弟要求宽松，对她要求严格 。我哭笑不得，答应她可以买个笔记本，吃完饭一起选。又说没有笔记本吃不下饭，我说妈妈知道你的心情了，你觉得妈妈对你不公平，上了小学后有很多要求，对弟弟没有要求，所以觉得不公平，你很难过对吗？她点点头：“是的觉得妈妈是不是都不喜欢我了。”
最近幼小衔接后加上诗歌朗诵每天高强度训练，她作为领诵有很大的压力，每天训练过程中有时候走神会被批评，我又忙没有关注她 。孩子应该需要发泄下情绪。需要更多的被看见。
陪着她，让她哭了一会，然后喝了点水安静下来开始吃饭了。吃完饭呢我们一起选了个笔记本。这才算平息了。
我自己思考，孩子还是喜欢物化的奖励，在经历了这么久的品格强化后我以为她可以适应了。也很喜欢妈妈给她的品格赞赏卡，在学校，大多是用物质来激励，所以又出现了了反复的情况，需要用具体的东西来激励才能有效。
这种激励的结果就是孩子会以奖励为导向，动力来源外界而不是自己，当外界的吸引和刺激不够时就会动力不足，真正的成长和学习是让孩子有足够的内驱力，这样的动力才能持久，才能有自信做成事情。如何获得内驱力呢。我们下一篇文章再探讨。
