辛丑记忆56

100分的状态

思路来自奕名。奕名来了之后坐在飘窗上,表达自己的喜欢。顺手把《开启的潜意识》递给他,鼓励他随手翻阅。他兴奋地喊“这不正是我需要的吗”。请他出声朗读该章节,最后分享感受。

聚焦100分的状态,探讨化学学习和数学学习的经验。学习中的成就感首先建立在过程中,在两种情况下实现。第一种情况,不会的学会的时候。第二种情况,原来觉得难的最后发现不难的时候。结果是否提分,倒在次要。

邀请孩子把我看成生活中的重要他人、有烦恼的时候愿意求助,有快乐的时候愿意分享。

奕名的迷茫是,人生既然没有意义,还追求什么意义呢?先搜索尼采的原话,让孩子看到断章取义的嫌疑。(还有对于说“但是”次数的观察,分析但是的深层意义)分享了《我是谁》视频,希望孩子逐渐明白“无为无不为”。

对自己的启迪是,100分的状态,就是活成自己想要的样子,真正的样子。

问题制造专家和解决问题专家合一

老秦去医院,临走时还交代电动车钥匙在挂钩上挂着。结果没有找到。上下楼两次,时间已经耽误了几分钟。最后骑了自己的车,发现电量不足。一路凑凑合合到了工作室,一边上楼一边求助孙瑞和丽军。看到消息的孙瑞第一时间过来把我的车开回去,留下自己的车。丽军的回应,让一切都很完美——制造问题的专家+解决问题专家,说的除了是我,谁又不是呢?

开始重视治疗效果的父母

上完课到达父母那里。老爹很急切地坐在对面,跟我介绍主治大夫交代的事,督促我落实、老妈关注的是我还没有吃晚饭,我的面条为什么看起来不够长。

午休起来带老爹熟悉周边环境。大张,天津路,轴承厂门口的毛主席像,豫北二路,长春路菜市场,一一走到。老妈如果健身,怎么安排路线,也和老爹探讨,培养老爹希望感。

发现老爹对于病情有了解。对于治疗有信心了。有爱就有希望。

选择

和儿子儿媳再次交流选择的可能性。听儿子分享当初的事情经过,接受他的情绪和想法,不勉强他做决定。看到儿子的包容心,同时看到儿子处理问题的情绪化,和责任意识的潜力。

有意识地表达,这是一家人的事情,一荣俱荣,遇到困难共同面对。不管儿子做怎样的选择,支持和理解孩子,这是基本前提。

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