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之前对这种教育形式有所耳闻，但只是停留在字面上的知道。吴军老师在第六章的一番解读，又让我对这种教育方式产生了好奇。
以下便是我的一些浅见。
一、什么是通识教育？
根据百度百科上的解释，作为教育的一种，它的目标是在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值。
通识教育，更倾向于一种人文教育，它是超越功利与实用性的。与专业化教育模式相比，通识教育的重点在育而非教，他的终极追求是，使培养对象具有独立思考能力以及独立的人格。
二、为什么要倡导通识教育？
从谋生角度出发，很多人认为，对于在校生而言，专业教育可能更为重要。因为专业教育的目的性和针对性更强，它关系到我们未来的升学与就业，是与自己将来的财富，生活水平，社会地位等直接挂钩的。
但是正如吴军老师在书中所说，那些在职场上有后劲儿的人，一般拥有更加广阔的视野，而这种视野，常常来自良好的通识教育，它所产生的巨大效用，是需要站在一个较长的时间维度上进行考量的，它的能量会在日后的学习与工作中渐渐显现。
三、怎样进行自我通识教育？
通识教育的概念在我国逐渐被大众熟知，但何为通识，如何对通识教育进行考量和推行，仍处在一个初步探索阶段。
吴军老师说，每次一提到通识教育，很多人都表示出一种遗憾和向往，但实际上，一些人只是叶公好龙。因为我们可以从自我做起，通过关注自己领域之外的知识，拓宽自己的眼界和格局。
由教育讲开去，让我不禁联想到了叶圣陶老先生的生活教育理论，他认为教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，到处是生活，到处是教育，整个社会是生活的场所，也是教育的场所。
以此理论对照通识教育，我认为，通识教育可以作为一种超越时间与空间的自我教育形式，突破不同学科领域的壁垒，在任何时间，地点通过主动探求，自我反思，与他人交流等方式，实现自我提升。
