以学定教，以教导学。
讲教师中心转化为学生中心，强调学生主体性。太极阴阳，基于教什么的怎样学。
改革必然促进了质量，但是好中是否有不好。火爆的教学模式，已成定式。
以生为本，小组合作导学，但是更多是形式化，是否需要合作？
过分。得不偿失。
相当一些课堂。
教授的讲座真的。。干枯无奈啊..若能带些例子就更好了，不然只会听不下去。
新时代，社会主义核心价值观。要求我们培养出更优质的下一代。
Ai 的发展将来知识的载体，该如何传承。
人文主义教育观，人之所以为人，是因为有思考，不同的情感态度。
党和国家，发布了一系列的教育要求，文件很多，但是落实的很少，因为空而虚。没有细致的规划。
最主要是让人有爱，对生命敬畏，能融入社会，因为我们是群居动物，得学会沟通，交流，解决问题。党的教育方针与立德树人的任务，课堂教学要落地，砸坑。
山雨欲来风满楼，要有参与意识。
育人为本与课堂高品质。
育人为本 内在逻辑如下
凸显学生主体 强化教师主导 彰显课程价值我同意但不赞成，以人为本，围绕人开展，育人有，健人有，磨人有，很多很多。各种感情体验，各种摩擦挫折，都是成长路上的宝贝。
高效课堂与高品质课堂
就个人来说，高效比高品质容易，更适合目前我国大班教学情况。一线教育者都知道，班级总有影响课堂教学的学生，即使备了再高品质的课，也无法上的完满。
框架
课程内容提炼出核心问题，分出教学环节，也就是问题串。再根据不同问题单元，制定教学策略。
并非针对北师大版教材而论。
这...大概是..
高尚，本真，丰厚，灵动。
使课堂有思考，灵活应对。
四要素三维度
新时代小学数学课堂教学如何挣扎前行并诗意前行。
四块，数与代数，空间与几何，统计与概率，综合与实践。
数学来自生活，用于生活。最近我自己的使用就是，买保险..哈哈哈各种算，用数据来直观比较各保险公司的产品。悄咪咪说，工银安盛挺不错的，而且保险公司再小，也可以保障。
数学的文化意蕴，因人而异。
每个人对数学都有不同的感受，但是生活里，确实到处都与数学相关。
而我当然是喜欢数学，才从事这一行业，更希望带着孩子发现数学的简单，不畏惧。
数学的教育价值？会买菜做饭..(ง˃̀ꄃ˂́)۶说笑的..当然是严谨，创造，比较，发展。
文化性是数学的基本属性，数学具有独特的育人价值。
但目前，很多学生甚至成人，对数学都是厌恶的，到底是哪里出了问题呢？
他人的不理解与不耐烦。
目前现状，教材，课堂与奥数班的数学，都不够接地气，过分应试教育。
十大核心素养
小学数学教育根本任务如何改善
核心理念 文化浸润与问题驱动
为学生提供精良的数学文化课程，让学生经历美妙的数学学习过程。
数学文化有啥？啊。。这次的数学节，都想秃了小脑袋。数学文化课怎么上，有如下题材。
数学之源，数学之用，数学之奇，数学之美，数学之谜。
学完了异分母加减法，如何处理？
一旦学生出错，老师都下意识的批评。
将题目还给学生，体谅学生的直观思维，抽象感还没建立。
对学生的评价，很影响他日后的学习积极性。捧出真心❤️
完全数 一个非零数，所有的真因子加起来等于本身，就是。 6，28等.
学生自发出
1+2+3与1*2*3
再探究28。
还有496，8128
1.完全数的特征
2.第五个呢？ 33550336
3.第六个呢？ 8589869056
培养学生抽象思维，能坚定末尾数但是不确定多少位。
多次打破，让学生反思猜想。猜想虽错，但是猜想宝贵。
让学生来自主思考。
