又是一年足球文化节，我们的足球小将从一年级时的重在参与，到今年有模有样的在球场上拼杀，尽管因实力悬殊， 7:5败给三思队，但我仍十分欣喜的看到，这群小伙子用拼尽的全力，迎来了自己的高光时刻。
今天不说足球，想借着卫冕亚军的小伙子们，聊一聊关于孩子们的“赏识教育”。
我们经常看到教育家的文章，谈及不能随便夸奖孩子，要有方法。其实我总是不以为然，总是简单粗暴的认为，夸奖，总能某些程度的成为催化剂和兴奋剂，给这个孩子多多少少一些鼓励和助推。然而小胡和小董最近的变化让我明白：夸奖，并不总是有用。
小胡是个很喜欢被夸奖的孩子，或者说是一个比别的小朋友更喜欢夸奖的孩子。但是，课堂上的夸奖仅仅能让他维持三到五分钟，一旦他举手发言没有被允许，或者因为犯错被批评，那么夸奖所维系的好的节奏马上荡然无存，他马上就会用非常对立的态度来继续后面的课堂——不学习，不参与，不回应。周一，他又一次的用他的不回应，不改变，把我气的哑了喉咙，叫了家长。
小董呢，可谓是最近处在比较亢奋的学习状态。小董在球队原来是不太突出的，因为我们的2号小屈太过亮眼，小董原来是是作为替补守门员上场的。最近经过足球文化节，在球场上，韩教练发现了这位足球好苗子。他在球场上机灵矫健，更可贵的是无论在哪个位置，他都有一种可贵的平和——作为守门员和作为后卫都能拿捏的死死的。于是，经过韩教练发掘，经过和父母沟通，当然，在这期间少不了对这个小伙子的夸奖，于是，这位小球员正式的每天开始了专业的足球训练。班里还给运动员发了运动小健将的奖状，给拼尽全力搏杀的男足买了薯片让他们延时课堂上大摇大摆的享用，可谓最近是春风得意。就在最近这几天，可贵的变化发生了：一向不爱举手的小董，晨诵时间，他主动举手要领读；语文课堂上，也非常少见的积极举手发言。
所以，我一直在对比和思考小胡和小董身上的变化。
人的成长，应当是在不断的树立起自己的尊严中获得成就，在一次次被别人和被自己肯定中获得快乐。那么，对于我们的孩子们，他应当是在不同项目的学习中取得成就，去不断的助推自己成为一个“更好的人”，作为父母和老师，我们应当是去爱护孩子心中已经点燃着的“想成为一个好人”的火花，尽己所能让它燃烧的更旺。
怎样烧的更旺呢？应当是在学习过程中克服困难、获取成功，进而获得高度的自我肯定，同时获得更多的责任感与意志力，和期望再度通过学习、通过克服困难而获得幸福的动机。也就是说，没有从生活和智力活动中克服因准、获得成就，就不能有源源不断的驱动力和渴望，就不可能从中获得成就。成就感、幸福感、尊严感，他们都是和所克服的困难的难度成正比的。没有因难的学习和付出，将不能导致真正的幸福感。所以，我反思，我对于小胡的“赏识”，太过肤浅，那种表面的、显而易见的刺激，并没有引起他对他要做的事情真正的兴趣，所以，就不能够培养起他对脑力劳动和自律真正的热爱，即便获得了“赏识”，也不能长久。总之一句话，若要真正的改变，应当要给他平台，让他真正的辛苦和“付出”，再获得赏识。
从小董同学我想到，一个孩子，如果能够在某些正当领域中获得成就，赢得存在的尊严，那么即使他无法在所有领域都获得同样的成就，也一定不会允许自己在主要的区域出现的落后的情况。为了保持自己的自尊，他也会在擅长的领域继续保持领先，同时又要在大家共同的领域严于律己，不至于太过于落后。所以，最近学习势头一片大好的小董，希望你能在学习上也做颗和足球一般闪亮的新星，相信我，这并不难。
同时，无论是作为父母还是老师，我们应该明白，孩子获得成就的途径，应该是多元的，它不仅仅存在课本的一亩三分地。无论是学艺也好，体能锻炼也罢，当一个孩子在成功地穿越学习的过程之后，他的意志力与责任，以及自尊感、自信心，以及对学习的渴望与热爱都将随之增强。作为父母，我们应当和学校一起，为孩子创造丰富多彩的精神生活，让每一个儿童从中获得成功的机会。无论是球场的奔跑，还是钢琴前的坚持，或是读完一本书的沉静，更或是打扫干净卧室的小小的付出，这种生成的内在的感受，都是无比可贵的，都在无形之间助推着他，向成为“一个更好的人”走去。
