实习终于还是在遗憾中落了幕，在签好实习鉴定书的一刹那，心里绷紧的弦总算是断了，很轻松但也很沉重。
离开的这天，我又见着那个男孩了，对于他的情况我仍然不是很了解，同往常一样他又被堵在校门口，今天值班的少先队小队长们抢的是他的糖，他含在嘴里的糖，而昨天抢的则是辣条。他今天还是蜷缩的地上，用尽力气死守含在嘴里的糖果，嘴里发出哇哇哇的声音。逼得那些小队长们大吼：“你再不给，我们就叫保卫叔叔了。”因为上课的原因，我匆匆忙忙走过，也不知道他最后有没有守住自己的糖果。
刚开始，我只是觉得他是一个不服管教的孩子，在上了他们班的课之后，我才明白他和普通的小学生不一样。而我，作为一个实习老师，第一次接触他，是因为他们班同学对他的介绍——神经病。
上第一节课全班同学就都这样说，我一瞬间气愤了，把扩音器的声音调到了最大，怒斥全班学生：“怎么？你们不懂得尊重人，他是你们同学，同学之间需要的是关爱，懂不懂！”
我的话刚冒出嘴边，一个相对较皮的孩子马上就站起来反驳我：“老师，他真的有病，有神经病，你说叫我们不要欺负他，一直都是他在欺负我们。”说完之后，班上又掀起一场喧闹。我怎样才能处理好这样的事情，使劲掐自己的手指，在我的意识里，我要关爱每一个学生，我更要关爱那些与众不同的孩子，让他们觉得自己和其他可爱活泼的小朋友没什么两样。
第一次面对这样的情况，我不知道该怎么处理。便走到最后一排，走到这个小男孩坐的位置旁，对他说：“没事儿，是他们不懂，你只是生病了而已，和其他的孩子没什么两样，知道吗？”在我和他说话的时候，他的眼睛笑成了一条缝，像一个小仓鼠一般往门角落挤，却挤不出一条缝。原来，连门角落也在挤兑着他，那是我看过的真正的孤单。
他一句话也没有回答我。我便转过身去，待我走到倒数第三排的时候，感觉头被什么东西打了一下，我转过身去发现一个粉笔头大小的小纸团，躺在学生的桌子上，还不等我想是怎么回事，全班的学生又在吼：“神经病打老师了，神经病打老师了……”我扯大喉咙叫了一声：“一二三”。学生们马上就回答：“坐端正。”在所有声音全部静下来以后，我走进这个孩子对他说：“老师知道，你只是不知道怎样和同学们交流，不知道怎样和老师交流，没事，老师给你一次机会，我相信我们能够成为好朋友的！”
在下课之后我想了很多，我在想该用什么样的方式帮助他，又该以什么样的方式让同学接受他，所以我能想到唯一的办法就是好好了解他。因此，每次上课我都会悄悄地观察他，不让他察觉，害怕吓到他，反而让他更不自在。后来我发现他在课上越来越肆无忌惮，有时候甚至把桌面都给掀了起来，当成吉他在弹，而我对他毫无办法，有些时候也只能慢慢去缓和希望他不要影响课堂的秩序。
我从来没有想过，会遇到我自己始料未及的事，我曾说过，要把世界上所有的东西都想象美好，对于他我却不知道该如何给他美好。
那一段时间我及其懊恼，那种心有余而力不足的无助感甚至让我害怕去上他们班的课。因为，一旦他扰乱课堂，就会引起轰动，不敢打不敢骂，我害怕对他太凶而让他以为全世界都不美好，毕竟他经历过的不美好比我想象的多得太多。
一个学期下来，我丝毫没有改变他，反而是他改变了我，让我不得不相信人们普遍的真理，现在实习结束，我多么希望他能够好好成长，感受世界的美好。
