交给孩子自学的钥匙
——语文枫林13
课堂改革提“自主学习”这么多年，但究竟怎么去自主学习，学生还是一片茫然。开放的教育观呼唤我们的学校，呼唤我们的教师：教会学生学习，这是知识大厦的基础；把时间还给学生，这是学生主体地位的体现；能终生学习，这是教学目标的终极！为此，以学定教，因需施教，创建一个读学法思维框架也就势在必行。
法国自然主义教育思想家卢梭提出了问题教学的思想，他反对传授学生现成的知识，而重视学生通过解决问题而发现学问。他说：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”认为教学过程就是教师引导学生发现和解决问题的过程，强调学生的独立性，即教师引导学生独立获取知识，强调学习的创造性。
就语文来说，学生究竟该怎么去自主学习？哈佛教授认为“教育的目的不是学会堆积知识，而是学习一种思维方式”，那也就是创造一个思维框架，让学生在思维框架的引领下去发现问题，知道从哪些角度去生成问题和解决问题。王金成老师认为“认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好”。交给学生自学的钥匙，他们在自主学习中才不会迷茫，才能学会怎样学习并且因而能不断学习，才不会仅仅跟着老师设计的问题被动地去解决问题，才能够主动打开一扇又一扇的创新之门。也许，当他某一次打开门的瞬间，砸在牛顿头上的苹果就会飞到他的头上！
我在语文读学法寄语中写道：我宁可交给你船桨，让你的小船儿推开波浪，划向那浩瀚的文章海洋，去追寻阿里巴巴那“芝麻开门”的梦想，导引你步入神奇的文学殿堂，也绝不会载着你，去欣赏那旖旎的风光！
这“船桨”就是学生自学的钥匙！
祈祷：
交给孩子自学的钥匙，点亮家长陪伴的灯塔，搭建师生共舞的平台，折断孩子依赖的拐杖，成就孩子“得天下”的梦想。祈祷有一天，孩子们在家长的陪伴下，漫步在漫山遍野的语文枫林，拾起一片片火红的枫叶，我心安然：此生无憾矣！
《情网》歌声响起来（词：刘虞瑞 曲：伍思凯 演唱：张学友）：
请你再为我点上一盏烛光，因为我早已迷失了方向，我掩饰不住的慌张，在迫不急待地张望，生怕这一路是好梦一场。
而你（语文）是一张无边无际的网，轻易就把我困在网中央，我越陷越深越迷惘，路越走越远越漫长，如何我才能锁住你眼光。
情愿就这样守在你（语文）身旁，情愿就这样一辈子不忘，我打开（教研）这扇窗，却看见长夜日凄凉，问你（语文）是否会舍得我心伤。
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