一个教语文的初中班主任，连续33年天天早上六点四十到班督促学生读英语；担任两个班语文加一个班的班主任，学生人数也破百，她还能和学生写每日日记，把她的日记打印出来贴在学生的日记本上，并每天花一个多小时时间耐心批改学生的日记；在她的班级里，有太多她自费购买的服务于学生的东西：比如早餐储藏柜，以备有学生忘吃早餐可随时去拿。还有一次性雨衣和暖宫贴，以及各种我们想不到但学生需要的生活用品。
她就是全国模范教师、知名班主任——于洁老师，那个《我就是想当班主任》的作者。仅看以上这些，是不是觉得于老师当之无愧应该获此荣誉，她所做的每一件小事，都把大爱装了进去。有多少人和我一样，忍不住感叹，于老师简直是“神”，是有智慧有爱心的伟大的“神”！
最近刚读完于洁老师的《给青年班主任的建议》，中间太多次被触动内心，忍不住和朋友们分享，拍照发朋友圈，太喜欢于老师的文字了，字字句句都写到了我心里。
我做不到于老师所做的很多事，至少目前有些事会让我心动却望而却步。但是，于老师的书却是一打开就不想放下，里面有太多内容触动到我的心里，让我看到了教育的希望，在“可为”之处尽力而为。
从序言开始，于洁老师就告诉我们：怎样在教育中做到进退自如？她说：
1.闲时吃紧、忙时悠闲（劳逸结合）
2.保持源头活水（一直做一直分享）
3.减掉一些欲望（没有功利心做事）
4.性格中有侠气孩子气（素心做人，待人真诚）
5辩证对待至暗时刻（已经坏成这样，再做一点努力改变试试）
6不给自己贴标签（有边界感）
7最难是无怨（摒弃付出要回报念头）
8反省自己（不把未成年人当大人）
9可以严厉但不可以嫌弃（底线）
10了然人性（缺陷一直在）
这几条真的值得我反复背诵，熟记于心，也许看待工作中的很多问题就会多些理性，少些感性了。
时隔两年充当班主任，班里学生错综复杂，成绩也不好，真的压力山大。看于老师的书，给了我很大的力量鼓舞。
于老师在这本《给青年班主任的建议》中，首先写到就是“教育无他，唯有爱与坚持”。于老师33年换了6所学校，各种各样的学生都遇到过，常常带的还是全级十几个班中排名倒数第一的班级，但她从不气馁，把小事做到极致，坚持自我成长，坚持把学生身心健康放在第一位，同时记录学生故事，带徒弟成长，这些事丰富了她的人生体验，成就了她作为教师的伟大人格魅力。
于老师在《写给伤过心的老教师》一文中，写她给一个父母离异后对其不管不顾的孩子买了两年早餐，那个孩子却依然迟到，依然没有任何进步。于老师说这是教育中最常见的事情，包括很多老师对优等生付出太多，最后换不来任何感激，“与其灰心丧气不如多去关爱后进生，善待每一个学生，真正做到一视同仁。”
认真工作却遭遇风言风语，要反省自己是否太过张扬，若遇“小人”使劲儿往高处飞，若干年后你会感谢“小人，会懂老天爷的“用心良苦”，那些人都是来渡自己的。
伤过心是正常的，受过伤也是正常的，把它们都当成是历练自己的过程，生命还很长，我们都应该往前看，不是吗？
于老师在第二辑中写到了很多她守班守生的细节，我一边想很多自己做不到，一边又思考哪些自己可以借鉴尝试。比起成绩，要更关爱学生身心健康我可以做到。每天早一点进班，没事多去班里转转我可以做到。多抓拍学生成长中的认真与进步瞬间，班级群多一些正向反馈，我可以尝试。和任课老师搞好关系，多关心他们多理解他们的付出，我也可以努力去做……
于洁老师做的很多事，在我们看来都不是学校要求，并不一定会直接影响成绩，但她都去做了，做的细心认真又常年坚持，她不是为了赢得学生和家长的感激，而是为了完成她作为老师的人生使命。她用她的真诚，去看见学生，去倾听家长，去把爱洒在和她相遇的每个人身上，于洁老师，真的好伟大！
于洁老师在第三辑“学生蒙灰的心灵，擦擦也会亮的”中，记录了好几个特别感人的小故事，不同的“问题学生”，于老师用爱和智慧，用日复一日地坚持可作为，打动了蒙灰的心灵，拯救了孤独迷茫的灵魂。
读过之后，觉得老师这个职业，真的不仅仅是教书育人那么简单。我们的一言一行，对学生影响重大。切不可因自己的莽撞冲动，去伤害学生幼小的心灵。于老师面对的都是中学生，是最为叛逆也最能感受到爱而变得温暖懂事的“小大人”。而我，面对的是还分不清善恶对错的小学生，他们能有什么坏心思？无非是比较贪玩，想寻求大人们更多关注与爱罢了。
所以，提醒自己，不要灰心丧气，不要抱怨焦虑，去把自己能做的事做好，对学生多关爱少要求，多表扬少批评，多激励给希望，一切一定会越来越好的。起码，在这个用心付出真心对待学生的过程中，我也能感受到很多来自于学生的爱意，不是吗？
