课题的主持，是一项比较庞大且复杂的工程。当然，毫无疑问，这项工作的顺利完成，对于所有课题参加成员尤其是主持人而言，都不能不说是一种难得的历练。
就课题研究的级别而言，越高难度越大，工作量与复杂程度自然也就越庞杂。我们这一课题，可以说是初级的，一个区课题罢了。但是要做的事情，较之于高级别的课题来说，应该是一个课题最低层级的雏形，所谓“麻雀虽小五脏俱全”是也。至少对于我们这样的课题研究“小白”而言，是有一定难度的。
它大致分为研究前奏：课题申请、开题报告、中期报告与结题鉴定申请与结题报告三个四个环节。初看起来简单，寥寥几笔罢了。然而，每一项都是以论文形式展开的，对于真正写作来说，每一个阶段的论文写作都有一定的格式化，这是我在课题研究四个阶段感受最为深刻与明显的特点。说白了，和高中时期的论文写作的格式化类似。因此，对于我这样的写作信手拈来，胡乱拼凑文章的人，写作较为遵从性情与灵性的“自由主义者”就有较强的条条框框痕迹，写作过程中，有种极为强烈的压抑受限的感受。然而，有人会说，这是人世间规则，没有办法。但是写作和人世间的社会规则等俗世，我觉得还是应该有区别的，而且不止一星半点的。即便是论文的写作，也应该在遵循“论”字展开“述”的最显著特点后，应该以写作者个性为出发点，发挥写作本应有的精神特性与写作者的性灵，否则，文章就成了如钢铁铸造一样的工业化生产，失去了写作的灵魂，论文也不成为论文，至少是最好的。
尤其是在课题进入结题阶段的写作，这也是正在进行时的工作。看到学校上面的教研室主任给过来的结题资料整理，头有点大，直觉就是一个字“烦”：
整整数字上看过去就10个，够化繁为简了吧，哪有那么繁琐？其实不然，这里要把课题研究开展以来的四个环节全部累加起来，还有其他旁逸生出的不少“枝节”。全部完成从页码上来看，少不了200页！我就在想，难道结题阶段之前的每一个阶段不是都经过了他们上面一一审核通过了的吗？为何还要在此在多此一举把它们累计汇总一下呢？至少前面的都是成为“板上钉钉”的铁定事实了的吧。在接到结题通知前，我就是以为只要做后面的8、9、10三项工作了的。事实上，前面的我一开始也就是把1——7复制粘贴一下了而已。但是，后来，把初稿交上去给教研主任检查，问题来了！罗列出来的大大小小“整改意见”竟然有19处问题。还有很多意想不到的复杂与麻烦，比如，当初上面教科院意见及专家指导意见等签名和盖章，现在得重新来。再把它们一一扫描后粘贴到相应文件里面去。
尤其是过程性材料与成果证明材料。当初感觉，上面对于你课题开展过程好像并不严，他从不来检查你进行的具体过程，开展的进度，取得的实效等等之类的实际过程。他们之看重你在课题结题时，你展现在纸面上的材料，比如上课、活动、赛事、师生获奖、论文集等，这是不是有点“避实就虚”之嫌？反正我是如此想的。
不知道其他的级别的课题是如何开展和操作的，对于我的第一次课题研究的开展，已经接近尾声，已经看到了课题的全过程，不过如此！
