良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
班上的孩子们习惯于“出口成脏”，他们总是有意无意地脱口而出骂人或伤人的话，有时候，即便老师在场，也能听到这些污言秽语。在老师的“注视”之下，他们才突然意识到自己说了错话，立马捂住嘴巴，逃之夭夭。
那些骂人伤人的话怎么说起来就那么顺口呢？我想不明白。恰好在网上看到一个视频，视频中一位老师站在讲台上，手里拿着一张崭新的白纸，对着白纸边骂边把白纸揉成一团。然后再对着白纸道歉，一个劲儿地说“对不起”，并把白纸重新展开。白纸还是原来的那张白纸吗？显然不是，它身上的褶皱是去除不掉的，它再也恢复不了原来的平展模样。可见，伤人的话说出之后，即便道了歉，听到了“没关系”三个字，也不是真正的没关系，伤了人终归是伤了人，抹不掉的。
在课堂上，我也抽出一张白纸，做了同样的试验，并告诉学生们这叫“语言暴力”。语言暴力有时候比行为暴力更伤人，因为那些看不见的语言，会向一根根尖刺一样，刺向你心里最柔软最脆弱的地方，伤人于无形，却跟你的肉连在一起，很难愈合，甚至会伴随你的一生。
记得以前给小宝讲过一本绘本，叫《如果说出的话能看得见》，里面有这样一段话：如果，把伤人的话语，看作又尖又长的钉子，会怎样呢？每说一句话，就像从嘴里飞出一颗尖锐的钉子。刺伤对方的瞬间，如果能看得见。或许你就能亲眼看到，那些不经意说出的话，像尖钉一般刺伤对方的画面。如果你能看到刺入的地方和渗血的伤口，你会改变说话的方式吗？
我问学生：“你们听到过我说那些贬低讽刺你们的话吗？因为我知道一句恶语的杀伤力有多大。”这时候我们班的小崔同学突然嬉皮笑脸地说道：“我爸在家天天说我和我姐连条狗都不如。”“你听了你爸的这句话心里好受吗？”我反问。小崔沉默了，我接着说：“你爸再这样说你，你就告诉他，你的语言暴力已经伤害到我幼小的心灵了，请停止你的语言暴力。”
我终于知道，为什么小崔在班上脏话连篇，特别喜欢骂人，或打人。这完全源于他的原生家庭，耳濡目染，他自然也养成了一身恶习。班上的同学经常来办公室告他的状，今天把这个女生骂哭，明天把那个女生打哭，他似乎对这种伤人的行为习以为常，并不认为自己是错的，甚至还引以为豪。我曾试图引导他，让他换位思考，可效果并不明显，他依然我行我素。
像小崔这种受家长影响而爱说脏话的孩子，我们作为老师是很难引导和教育的，比较被动。如果家长能改变自己的说话做事方式，对于孩子的成长会起到关键性，甚至决定性作用，但想要让家长改变，很难，可能性微乎其微。
还有一部分学生之所以说脏话，是因为受到周围人的影响，他看别人说，他也说，说了觉得很酷很好玩，便慢慢养成了说脏话的恶习；或是有的同学被别人骂了，不骂回去气不过，这样你骂一句，我回一句，久而久之，也就脏话连篇了。
其实很多学生是具有“两面性”的，在老师面前表现的很乖巧，在私下里却是另一副面孔，判若两人。记得以前毕业的一个女同学，在班里从来都是安安静静地坐在座位上，老师眼中就是个文文气气的乖乖女。后来才发现，她网恋、抽烟、喝酒、说脏话骂人，样样在行，这可是让我们办公室的老师们大跌眼镜。为什么会这样？知道了她的“朋友圈”之后就不会惊讶了，都是学生口中的“社会姐”，“物以类聚，人以群分。”她这样也便理所当然了。
因此，我们要尽量在班级里创设“说文明话，做文明人”的良好环境，把“不说脏话”变成班级的主流舆论。我告诉孩子们：有时击垮一个人，只需要一句话的力量，我们都要自觉抵制“语言暴力”。
我鼓励孩子们：当你说出的话，是真诚的鼓励和赞美时，就会形成积极向上的力量。好好说话，运用语言的力量，你会发现，原来一切都如此美好。
