面对孩子的不尽人意之“我写晚了”，我们如何鼓励自己和孩子（下）
哥有点意外，笑着说了一句：怪不得觉得你今天有点怪怪的呢。就开始弹琴，弹的是理查德克莱德曼改编的《童年的回忆》，有大量连续的16分音符，速度极快，哥弹不下来，其他部分都还行，我本来只是经过他身边上洗手间，但是实在很喜欢那段舒缓的部分，不由停下来站在他身边倾听，也知道他弹不好的时候会燥烦，提前提醒他：那段不熟练的部分，自己给自己数着，反复练习，弹够一百遍的时候会好很多，已经进步很大了。
但是哥还是耐心不够，弹了不到20分钟，就开始用光脚蹬琴沿，用手砸琴键，都不是很用力，我知道他只是表达自己的挫败，也就没有干预，只是瞪着他，说了一句重音“嗯？！”
他干脆气哼哼地起身离开，进了自己房间，我也没吭气，继续淡定地工作，心里有个直觉，他会自己解决，只不过我不知道他会开始学习，还是继续弹琴。
过了8分钟，他自己出来了，接着坐回琴凳，对我说：妈，这次我要重新开始好好弹了。意思是让我好好听，我看着时间已经是十一点多，该开始做午饭了，就开始打开冰箱取解冻的菜，边说：你弹你的，为你自己弹就好了。
结果他又一再犯错，都开始忍不住抓耳挠腮打自己了，我站过来，平静地说：你弹够100遍了吗？哥愁眉苦脸：没有，那得到什么时候了？我：不是让你今天弹够，我只是告诉你，如果你心理有个预想，知道这个难题要重复探索至少一百遍才能解决，那你就不会期待自己现在就能弹好，现在也就根本不会着急，放松，深呼吸，放慢，你弹得很好听。哥稳了稳神，这次果然好多了，我转身离开继续洗菜。
等我把菜做好，招呼哥吃午饭，我还是忍着没有提“写作业”这三个字，他还不知死活地跑来问我：妈，我们去上海的票是一等座还是二等座？我冷冷地看着他：我不想回答你这个问题，因为我觉得你不知道自己在做什么。他擦了擦吃饭淌下的汗：我得去洗个澡。我：洗完澡之后呢？你打算做什么？哥：我打算找几张卷子做一做。我松了口气：很好。
最后，我和哥坐下来总结：今天妈妈特地不提醒不督促你，你说说看，你的表现，你自己的感觉如何？好的、不好的，都说一说？哥：不太好，嗯，我想起来的时候已经太晚了，写晚了，不过好的就是我还是自己想起来了。我：还有吗？没有细节？哥：嗯，没了。
我：好吧，我先说说我看到你做的好的，第一，你从早上看到我的第一眼就和我说PPT的事，说明你心里是有装着学习和作业的，而且能想到如何组织安排你们小组展示，说明你做事很有主动性，很愿意组织大家一起做事；第二，你有将近三个小时都在无聊的晃荡，但是你在无聊中，给大家讲了两个历史故事，这件无聊的事情，在无聊的级别中还是很高的，因为每个人在无聊的时候所的事情千差万别，至少有一定的学识、素养和知识储备，才能做得了这件事情。
哥听到这里，眼睛越来越亮，越睁越大，我继续：第三，你晃了很久，但是最后你自己想起来练琴，不是我要求和提醒你，而是你自己想起来的，而且练了一个小时，这并不容易。第四，你练琴中间花了八分钟生气。。
哥瞪大眼睛：不是吧？老妈，这你都帮我记着啊？我继续：但是你能自己重新回来，说明你调整自己的情绪能力越来越强。哥自己赧然插话：妈，我不该踢钢琴。。我笑着点点头，继续：第五，最后，你能想起来要计划自己的作业和学习，这个是我最高兴的，因为，这同样意味着，你越来越独立了。
小哥听完后，心眼明亮，满心虔诚地：妈，你说说我的不好吧。我：好，几乎你每个做的好的地方其实都有相关联的问题，比方，第一，其实PPT的重点。。。
这一瞬间，我再次感受到，一个被接纳和被认可的孩子，会乐意听我们的声音。有人抱怨，我家的根本没有好的地方能让我说，我说那他写了一排臭字，十个字一定能有一个比其他九个好看的，你能不能夸那个好看的，好看在哪，是横平还是竖直？一定要说具体，如果有一天他没能出去玩，但是他憋着一个字都没有写，你是不是还能夸他战胜了欲望，坚持住没有出门的毅力？所以，我觉得，大概没有孩子会不好，只有我们缺乏善于发现孩子好的眼睛吧。
