2020-02-09 《终身幼儿园》札记9 内在动机VS. 游戏和奖励 fz稳稳的幸福 20200209
在第三章，“热情”“内在动机VS游戏和奖励”一节里，提出了这一争论。争论的双方，一是“可汗学院”的创始人可汗，另一方则是《驱动力》一书的作者平克。
Mitchel Resnick教授提出“如果你的目标是帮助人们成为创造型的思考者和终身学习者，那就需要不同的策略。不是提供外在奖励，而最好是利用人们的内在动机，比如让他们解决那些他们觉得有趣或有价值的问题和项目。内在动机是创造力和长期坚持的关键。
如果教育的目标是训练孩子在特定时间内执行特定的任务，那么积分和奖励可能是一个有效的策略。通过把任务转变为游戏，提供点数或者其他激励措施作为奖励，人们有可能会更加快速有效地学会执行任务。
长期而单一的使用物质奖励孩子，支持力非常脆弱。牺牲内在动力为代价，去换取短期的自律，非常不划算。奖励可以激励人们在短期内改变自己的行为，但长期效果却大不相同。平克在《驱动力》一书中描述了这种差异：“奖励可以带来短期的提升，就像咖啡因的刺激可以让你多坚持几个小时一样。但这种影响会逐渐消失，更糟糕的是，这会降低一个人继续从事这个项目的长期动力。”
在娃的成长中，同时建构孩子对内在动机（精神满足和情感满足）的追求。在娃努力达成目标的过程中，祝贺他通过努力达成了自己的梦想，引领他去感受成功时的愉悦感；在娃失败的时候，让孩子感受父母温情的陪伴和鼓励。
