今天一早，一位朋友就唔哩哇啦和我抱怨了一通，无非就是幼儿园别的孩子都会写数字了，自己的孩子总是不会，老师也没有刻意去教一下，反而还说现在不要求写之类的话。自己也努力在家教，可是孩子总是当时会了，过一会儿就忘了，看到同龄的其他孩子都会写了，她难免心急如焚，担心以后上学会跟不上。可是离上学还有一年多时间呢，孩子现在也只上中班而已，而且孩子现在还不满5岁，认知还没有达到那个水平，生理准备也没完成，学习这些枯燥的数字，当然有一定难度。我来说一下即将上小学的毛豆，我这个佛系妈妈是怎么让自己淡定的吧。

毛豆上大班之前，我记得也有同龄小朋友会写数字，会算简单的加法，我也试着说让他写写数字，买了描红本让他描数字，可是，他拿笔没写几个就哭，之后，我就断然停了。该玩的年龄，逼着他写字，就像你该工作上班的年龄让你去和一伙老太太跳广场舞一样，是不是太难受了呢？是不是会觉得，生活太无趣了呢？本来腿没有那么长，怎么能迈那么大的步伐呢？

前段时间，毛豆上了三年的乐高大颗粒积木课，老师突然说要给他们班升班，升成小颗粒的课程，我一开始并不了解具体课程设置，但是，我想毛豆从不到四岁就已经开始玩小颗粒积木了，大概四岁半左右吧，就可以不需要我帮助，自己看图纸搭各种模型了，而且之后都是自己凭想象搭各种机器人，甚至是多种模型提前设计连接点之后再多个机器人和武器合体成一个大的模型，所以我对他的能力还是很有信心的，然后就期待着新老师给他开启新的更有趣的挑战课。然而，上了两节课，现实就开始啪啪打我脸，毛豆和一群一年级的小学生上课，别人都非常认真地听课，而毛豆总是在玩，手一直不停地玩玩这个，抓抓那个，椅子上就像有钉子一样，看他扭来扭去的样子，真正就应了那个成语——如坐针毡！老师找我说，可能毛豆还没有做好准备，如果一直这样下去，毛豆有可能不适合上这个课。言外之意就是，毛豆跟不上这个课！我当然很恼火，怎么一直以来的优秀孩子，一直以来对搭建超有信心的孩子，突然就变成学渣了呢？我和老师说，我不信！回到家，各种威逼利诱，各种吓唬，各种激励，方法使了不少，然后，接下来的两节课，毛豆依然没有好好听课，手里依然在玩，但是他还是爆发了他的闪光点，他也能回答对问题，他也能很快速地第一个完成作品。然后就是老师同意他继续跟班上课，但是，前提是必须要认真听课。

动力机械课上了大概6、7节，老师说，他们这个班属于实验班，所以，之后就要开始上wedo编程课。为了毛豆能好好上课，我特意给他买了平板电脑，因为编程要用嘛，还自己买了教材，买了很多动力机械课的积木，回家也是要复习的嘛。接下来的课，毛豆依然没有一个上课的样子，老师讲课需要大概40分钟左右的时间，而他呢，也就能认真听10分钟左右吧，之后的时间，看样子就是在坚持了。而且，听完课后，之前认真听的内容，估计也就忘得差不多了。

每节课我都仔细观察他情绪变化的样子，后来我发现，不是他不想听课，其实大部分时间，他也在听，只是，不论是动力机械还是编程课，导致他不认真听下去的多数问题是，老师讲到的知识点有的他没有接触过，老师讲到的去几个单位，留几个单位，别的孩子都已经算出来结果并且明白要在哪个地方加硝加梁了，他还没明白单位是什么东东？然后就是，他一直听得糊里糊涂，他之前爆发出来的所谓闪光点，其实也是基于日常生活中他所熟悉、理解和积累的那一部分知识转化出来的灵感给他构建出来的模型而已。

当然，他们这个班上也有和他同龄的孩子，老师非常认可，觉得上完wedo编程课之后的EV3课也没问题，但是，这些孩子和家长背后的付出是我们所不能企及的，他们提前学了很多，储备了庞大的知识量。但是，相比于一年级的小学生来说，幼儿园大班的大多数孩子确实在很多方面与他们有一定的差距，不是说孩子能力怎样，而是，他们的一些认知还没有达到那个水平，他们的脑回路还不具备处理那么复杂的信息，而且，小学的环境和幼儿园的环境又有很大的差异性，当然他们也就不具备完成不是他这个年龄段的任务了。

其实毛豆学乐高，只是他的一个兴趣，我并没有要求将来他能在人工智能这一领域有多深的造诣，学这个课程的初衷，也只是为以后的逻辑推理、空间思维能力有一定辅助而已，既然是辅助，那就没必要现在逼着孩子必需怎样，更没必要拔苗助长了。有些教育的开始时间不是越早越好，而是在合适的时间，给孩子恰当的教育。孩子的长大需要循序渐进，孩子的能力也就水到渠成！

所以，想通这些以后，我就释然了……

所以，昨天老师和我说，当wedo编程课学完后，秋季要根据孩子们的能力进行合班，EV3的课会涉及乘除法、角速度什么的，毛豆可能听得会费劲。我很平静，没关系呀，我原计划也是想着，wedo课结束后，我们先暂停一段时间，过度上小学的不适应状态。等我们毛豆准备好了，再来这里开挂！

相信我的毛豆，相信他的能力！

谨以此文献给，担心自己孩子能力不行，一天到晚杞人忧天、患得患失的朋友们，相信自己，相信你的孩子！