微微一笑，也美好
王 芳
丁老师总是微微笑着的，一笑就有好看的酒窝，简约而美好。
“这些小孩子，真有趣呢！”他时不时会微笑着举起手机，让我看看他给学生出了微作文题后，屏幕上的那些速速回复的文字，虽然短短几行，却往往紧扣主题，切中要害，颇有特色。丁老师常常会很巧妙地在某一条的后面，简单地引导一下。再修改，再指点。一次微写作的过程就愉快而迅速地完成了。更有趣的是，不多时，他就会将那些我们只是微微一笑，轻轻读过的文字整理出来，每一段文字的得失，每一处修改的妙处，原汁原味地呈现，简约却不简单。
这是我和丁老师一同乘车去异地时，亲眼见过的他与学生一起玩的一次微作文的过程。那个微作文题目至今还记得：玩一段文字，描写景物，不用一个动词。例：秋雨寒凉了十月，叶儿零落在风里。国庆的灯笼红了节日的喜庆。
当时也跟着玩了玩，只是觉得有趣，也没有太放在心上。后来的那些日子里，我大约是忙碌而迟钝的，看到连续两期“运动会，我们这样玩语文”，我只默默为孩子们的观察能力点赞，看到“那一点的无限风情”中学生们对眼睛细腻的描摹，我开始有些佩服他们了。再往后“雨中情思”“‘意外’的诉说”“角落里也有风景”“定格在心灵深处的背影”“阳光下的发现”“我的小物件儿”“细数那些温暖的瞬间”“感恩，就要大声说出来”“遇见”“快与慢”……时日飞逝，而微作文的内容和主题却日渐丰富了起来，我甚至也有动笔参与的冲动了。
这样的微写作，往往只一个主题词，字数少的不过十几个字，多的也才一百来字，最精美地雕琢、最精致地表达在文中得以充分体现。这样的微写作不正也是我们在作文里，一次次给学生强调的细节吗？细节的生动鲜活从哪里来，不就是这一个个瞬间，一次次观察，一句句诉说，一处处风景，一份份感动吗？这样直接而有效地训练，是比多少次大作文的辛苦辅导有效得多啊！
如果说玩上一次两次，那顶多算是兴趣使然，而最让人敬佩的是丁老师和他的学生们不但一路坚持玩着微作文，还换着花样地进行着多样的表达，从描写到叙事，从抒情到议论，师生文字的表达方式也丰富而多样。
诚如丁老师说言：“当下写作教学中的指导不是担心过于精细的问题，而在于随意性或者教师的不作为。就写作的审题、立意、构思、选材、修改等都应该有一个具体的指导方案，做好规划。”在现实的情境、真实的场景中，这种系列化的微作文教学方式，是值得我们研究和实践的好范例。
的确，那些短小的文字，像极了丁老师富有魅力的微笑，轻轻浅浅，也美好……
（王芳，陕西师范大学附属中学语文教师，曹公奇名师工作室成员，陕西师大文学院教育硕士合作导师，陕西省“国培计划”专家库成员。）
