首先必须表达感谢，一谢教研室给了机会，二谢学府街精心栽培！
学府是个团结向上的团队，从接到同课异构课题通知的第一时间，教导处就当面强调对活动的重视，一年级时间最紧张，前后3个工作日。学校综合调配了骨干教师，深入不同年级，组织试讲、磨课、评课，再试讲、再磨课。周末回家分头行动，自行练习，每位老师都不松懈，也有使命。
我试讲这节课，以自己的思路为主，框架调整不多，细节问题整改很多，从最初的时间把握不准，到后来的每句话细节敲定，板书如何设计……真正体会到思想的重视，同伴的真诚帮扶和磨一节课的不易。看到了自身的成长，更借他人之课，给自己很多启发。
我的设计思路，用学府街的优质模式“闯关”，识字——读文——书写。最初，我的识字节奏松弛，老师给了我指导建议，资源整合， 压缩每一分时间。课件调整为超链接，极其方便。识字方法不可说“我们把它叫作……”。读文从最初的老师出示读文规范，到由扶到放。写字带上拼音，观察时间不过长，先让学生说，再出示书写观察的方法，写字前的坐姿提醒……整体刚开始就是废话过多，过程冗杂，重复过多学生话语，啰嗦。每一次指导都在调整，让自己认知以内的水平达到最高。讲课前，除了时间紧张，情绪上没有波动，同事一直帮忙调节心理，做课件与更完美的教具，让我从心底感激不尽，我一直平和的心态来自于我的尽力而为。
听完4节课，反观我的，由于用了自己学校的学生，一定从情绪上更放松，平常接触的更多，配合度更高，毕竟更了解行为习惯。但反倒觉得有点假，课堂上没有出现太多叉子，按部就班地顺利进展，是好事，也不见得。其实，四节课用的学生，之前都没有讲过此课，全是首次学习。我的最大问题，调动学生积极性不高，仿佛自己为了赶任务，让学生在既定好的框架里学习，有很大束缚。而且，由于太过熟悉，老师的自私，只想着自己怎样讲，忽视了学生怎样学，所以完全没有顾及到他们的感受，那么多老师听课，会紧张，会不敢说，怕给老师说错……我没有考虑到，这一次就有了经验，以后不管在哪里讲课，都要让学生放下戒备包袱，敢说自己所想，畅所欲言。才是真学习。
从他们身上，我也受到了很多启发。每位老师都有非常强的功底，知道培养习惯，知道鼓励与正面引导，让学生有学习的兴趣。我的思考：
1.课还是要有板块更好，有层次，更清晰，不迷茫，不凌乱。
2.课堂当中要不断渗透对方法、树人的训练，不仅教知识，更月学方法，培养好习惯。
3.大大的鼓励会让孩子变得越来越自信！激发学习潜能。
4.读文环节可以择1-2句典型的句子，为了突破某个难点，学习方法，反复训练，尝试放手举一反三。这个做法让我很惊喜。这样处理也更加节约了时间。
5.教师表达务必精炼，不抢学生话，课堂真正还给主人。我们应该是学习参与者、掌舵者。
6.把握好课堂上每一次生成，都是考验老师的好机会，展现机智的时候。要珍惜、感谢，更要练就一身本领来应对。
7.基本功，粉笔字写的优秀，真的很突出！还要好好练写，工作在平时，践踏实地！
从赵蕾老师的评课，我才又学到了很多东西，才明白应该怎样上好一节课。比如双线教育，语文素养与人文要素相同步。比如读文不深入，需要更扎实。比如整个教材的前后勾连，我们对整本书的深入把握……
王校长也给出了很多想法，也对我做出了批评指正，对教参解读浮于表面，不具体，不深入，没有真正领会内涵，不知道要升华为立德树人。第二课时，教参写的很明确，重点是找明显信息，但更重要的是，体会乡亲们的情感，而我在答辩环节，只说出了前半句。仔细想想，一直以来，我都是更关注语文要素的老师，包括绘本社团讲绘本，我也用在挖语文要素，我以前误解了一个观点，语文课不能上成品德课，我以为要更多把握语文要素，通过本次两位老师的解读和指点，我明白了要双线走。
通过这次活动，真的是收获很多，以后还要继续改掉生怕学生记不住，生怕学不好的错误思想，不能重复学生的话，啰嗦耽误进度，要明确学习目标，直击目标，不能面面俱到，每节课都有每节课侧重的训练点。框架有，内容的精细，还要下很大功夫，日渐修炼，加油吧！
每一次执教现场的呈现，不是一个人的思维，是集体智慧，再次感谢所有支持与帮助过的贵人，愿意等待我的成长！
