选出最近半年左右绘制的思维导图，从时间的近远关系来进行分布的。分别涉猎了艺术&文化&初中学科&教学&心灵成长等领域。这么看来，还需要涉猎更多的领域才好呢！当然目的也不一样，有的是为了理解比较难的知识，有的是为了加深理解简单的知识，有的是为了理顺我吸收到的知识，有的是为了帮助我记忆，还有的是为了帮助我进行教学等等。
这是一张为了深层次理解中心主体的而绘制的。其实整个文字内容非常的少，可字字是金，我需要练金。所以就绘起来吧。可绘制这张思维导图的时候，越发凸显自己对图片的功底实在是汗颜。但是没有关系，这并不阻碍我对思维教学的深度理解，因为绘制过程的重点在思维，而不是图片。我得到了思维。那是最重要的。
本张读书笔记并没有对书本的全部内容进行分析，我是从我将要分享给他人的目的为出发点绘制，所以整个思维导图展现的是我的收获以及加工之后的内容。我想这是更高一层次的思维了，我想以后的读书笔记我更应该向这个层次迈进。
全部使用的紫色，或许这并不适合思维导图的配色要求。可我希望展现真正的主题。因为内向的孩子本身就具备一种神奇的力量或者是他们有种神秘的感觉。所以想用颜色来正言。我没有看过这本书，而是靠听书和看大致脉络所画。所以这似乎并不算是真正意义上的读书笔记，而是听书笔了。
于以采蘋？南涧之滨；
于以采藻？于彼行潦。
于以盛之？维筐及筥；
于以湘之？维锜及釜。
于以奠之？宗室牖下；
谁其尸之？有齐季女。
我太喜欢《诗经》了，选取了其中的一张来绘制，帮助我背诵。这篇背诵的时候有些难（其实诗经的哪里背诵起来都很难），现在我很溜了。
中心图本想画鸳鸯来的，可是没想起却成了两只金鸡。不管了，这也是我的一种能力，哈哈！诗经的前两句就是关关雎鸠，在河之洲。我想这再好不过的能够表达《诗经》的浪漫、唯美、自然、真实、贴近生活、表达真情等具有人文主义情怀的特性啦。基本上是将整整介绍诗经十来页的内容浓缩出来了。
这本书太值得读，读起来却太烧脑，有太多的东西需要留下来。所以，我用了两张图表示不同的主题来帮我更好的理解此书。
说实话，以前我是学渣的原因就在这绘制的过程中找到了原因。看书就是看书。可是现在却不一样，看完了书，然后想办法将其思维逻辑整理出来，不仅对知识有了更深的理解，还让我对这个乱世更明朗了。更能够由此猜测出对编写书籍的人的意图。天，感觉自己牛起来了。可初中却对此没有任何概念。如果有，搞不好我去了牛津了。算了，不自吹。结合上两张深度学习，看来这绘制过程就是对知识的深理解和深加工。
不得不佩服蒋勋老师的智慧和对艺术这么深邃的见解。一直向往敦煌，可却并没有去过。读到敦煌壁画这章的时候，更加激起了我对它的向往。可是去之前我还需要了解多一些。所以拿出笔，打完草稿开始绘制。哇⊙∀⊙！我想下次我拿这幅导图，去看敦煌，那是没有问题的。
