积木找家

一、活动背景

建构区是孩子们喜欢的活动区域，每当选区时孩子们会第一时间冲到里面去，今早上的活动区时间中tt 、qq、zz三人在搭建区中开始了“建设工作”。

二、收区时间到

（一）观察实录

收区时间到了，三人一听收区音乐响起，手舞足蹈的相互提醒到“收区了，收区了！”然后用手脚并用将“大楼”从楼底部推到，积木哗啦一下散落一地。

zz将散在地上的十厘米左右长的长方形一块一块垒起来，垒成15快高的长方体，他试了一下比他的下巴还高，抱不起来，然后从顶上拿下来5块送回橱子。之后用了同样的方法整理长积木。

qq坐在地上摆弄积木，时间8分钟，没有在进行收拾整理工作，直到ss叫他赶紧收拾，他才一边玩着，一边送几块积木回去。

ss一直在橱子边将积木快速的往回送，整理的时候拿一块放一块，抓到什么就送什么。9点5分其他区域幼儿收好活动区，班级老师开始进行评区活动。

（二）教师分析反思：

1.幼儿听到收区音乐能有意识的开始收拾整理工作。

2.收区时没有整理的策略和方法。三人都在按照自己的想法整理，没有分工和合作。收区时qq没有积极的参与到收拾中。zz选择先分类垒很高，然后再从上面那一小部分送回去，重复这个操作。

3.收区时间过长，以至于影响了后续活动的正常开展。

（三）支持策略

1.教师采用视频、照片的形式进行记录，因为搭建区收区一直是很慢的区域，平时为了跟上活动进程，有时老师提醒他们抓紧整理，本次的观察目的是了解搭建区收区慢的原因，因此采用默不作声的方式，没有进行干预。

2.利用餐前时间，带领幼儿一起观看活动区整理的视频和照片，进行讨论：为什么每次收拾整理建构区材料时都需要花费很长的时间呢？大家认为是什么原因呢？你有没有什么好办法帮助这个区快速的整理？

三、我有好办法

（一）观察实录

幼儿观看视频和照片，进行讨论：

我：你们从视频中发现了什么？

幼儿：他们把积木推到了，积木乱七八糟的，收拾的时间很长。

我：为什么会用这么长时间呢？

幼儿：因为他们不赶紧整理，qq还在玩，zz的积木放很高，但是他拿不了，浪费了很多时间。

幼儿：搭建区用的积木很多，放的时候没有分工。

我：你有什么好办法让搭建区整理的更快？

幼儿：可以和拼摆区、布艺拼贴一样分工合作，有人送材料框，有人叠桌布。搭建区可以有人往橱子里放，有人分类整理散开的积木。

幼儿：不能推倒积木，推到很乱还容易砸到别人。

孩子们讨论着自己的好办法，我鼓励大家画下来，贴在搭建区进行尝试，看看哪种收拾速度更快。

（二）教师分析与反思：

1.幼儿能通过积极的思考，找出搭建区整理速度慢的原因，并且积极想出用解决办法。

2.幼儿能将已有经验进行迁移，把在其他区的好的做法迁移到搭建区中。

（三）支持策略：

鼓励幼儿利用绘画的形式进行记录，从身边的事情入手养成做事有计划的习惯。鼓励幼儿大胆尝试自己想到的好办法。

四、活动价值

搭建区作为班级区域中的一部分，在分类整理中对幼儿的数学思维有着促进作用，合理的利用活动区整理时间，可以帮助幼儿养成按物体特征进行分类、自己事情自己做的习惯，通过对一个区域的习惯养成带动其他活动,如整理书包、玩具等，起到正向迁移的作用。

在本次的活动中，教师先采用观察的方式进行记录和发现问题，然后利用零散时间组织幼儿进行讨论，让幼儿自己发现问题并寻找解决问题的办法。教师在幼儿讨论中进行提示和总结，梳理好的做法。做到相信儿童，支持儿童。