最近翻阅了一两页社会心理学，我们大多对心理健康的理解总是有误区的，认为心理问题是有心理障碍，其实还有发展性心理需求。

       最开始接触的是沙盘游戏，自费学习了赵会春老师的团体和个人沙盘，李焰博士的叙事治疗----遇到更好的自己。我发现这个群体里人们善良而富有温情，这让人更想了解焦点技术。

       社会环境发生了翻天覆地 的变化，科技的发展，当代孩子的成长环境也发生了翻天覆地的，不理解现在的孩子心灵非常脆弱，时隔多年，当我再次走进那所医院，发现从前冷清的医院，住满了各种各样心理问题的孩子，心理问题确实不容忽视。

背景：

    1.物质的丰富，良好的生活环境，降低了孩子的抗挫能力，

     2.丰富多彩的教育，孩子自我意识提高，更高的精神追求。

       问题： 低抗挫能力和高精神追求产生了极大的矛盾冲突

3.家庭环境，家长是从过去“苦难”的环境走过来，所以家长的家长的教育模式停留在她的成长环境中，孩子容易改变，难以改变的是家长经典条件下的定势思维。

       问题：  环境在改变，教育方式只发生极小变化。

4.几千年的传统思想，望子成龙，望女成凤。

      问题：人中龙凤只是少数，无法接受孩子的平凡。

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心理健康不容忽视，严重的心理问题对整个家庭，对个人都是一场艰巨战。

焦点技术可以为教育和教学带来很多帮助

焦点技术的思路：积极导向、未来导向、资源导向、行动导向

首先明白对人的理解

（1）一个人不等于他的问题本身，问题不是一个人的全部；

（2）每个人都是独特的，有资源和潜能去解决自己的问题；

（3）一个让你会被过去影响，但不会被过去决定；

（4）每个人都在非常困难的情况下，已经竭尽全力做了可以做的；

（5）每个人都是愿意努力实现自己想法和愿望的；

（6）每个人都希望被尊重、认可。

积极导向、资源导向

教育感悟：上课时，一后进生的孩子已经游离了很久，试图和同桌开启他欢畅的话题，我抽了一个问题，他回答正确，我说你看在分心情况你都能快速的找到答案，要是你认真倾听，一定能更快解决问题，非常聪明，他的嘴角不自觉扬起了微笑，肯定了这个结论，后来那节课他打起了12分的精神。他是一个成就感极低的孩子，一年级时吐字不清，记忆非常慢，当然也非常懒惰，从28分一步一步的走向及格，循序渐进，根据个体差异。积极导向，寻找他身上细小的资源，不断的放大他身上的资源。

“上课你想睡觉，你是怎么坚持下来的”   “当你做不起的时候，你是怎么坚持寻找到答案的”

未来导向、资源导向

“当你坚持学习后你会变成什么样？”   “当你希望的情况发生事，会有什么不同？”

“在这周学习效果较好的时候，你是怎么做到的。”

未来导向 、行动导向

“这一周你可以试一试你想到的方法，看看会有什么不一样？”

我们试着多赞美孩子

赞美孩子建立良好的关系，提升自尊，创造动力。

1、直接赞美

2、间接赞美，其他人赞美的话加上自己的感受去赞美。

3、自我赞美，“这很困难，因为......你是怎么做到的？”

重新塑造自己。